Page 152 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

相关信息，丰富教育内容的充实性。
2. 网络化特点提出的新挑战
大学生除了在自主学习方面依赖网络外，在生活方面亦是如此。为增强教育
的实效性，要求在思想政治教育中创新信息技术的运用，也就是：要求教育者通

过不断增强自身运用现代信息科技的能力，将现代信息科技发展成果创造性运用
于解决大学生的思想行为问题，增强教育方法的现代性，切实开展好“网上网下”
教育工作。随着互联网在手机移动终端的运用，几乎将整个现实生活的方方面面
都带进了虚拟空间，如网上购物、网上娱乐、网上直播等，大学校园中随处可见

的派快递、送外卖、玩手游和刷抖音等现象就是最好的证明。此外，不少大学生
还利用各种网络平台进行获取和交流信息，因为网络的虚拟性特点，使其能够相
对自由地表达自己内心的真实想法。可见，大学生在网络中所发出的“声音”、
留下的“足迹”在很大程度上能够真实反映其思想行为的发展动态。对此，为准

确掌握大学生的思想行为发展状况，要求思想政治教育主动运用大数据手段分析
和整理大学生在网络空间中留下的“虚拟活动数据”，这不仅有利于挖掘出影响
大学生思想行为发展的相关性因子，还有利于及时发现问题并予以规避。
（四）价值追求务实化、关注个体需求

在同等条件下看待同一事物，不同的人之所以形成的不同的观点和看法，除
了与其在人生阅历、能力水平和知识储备等方面存在差异的影响外，在一定程度
上还与其所秉持的价值追求紧密相关。鉴于不同历史时期的人在思想价值观念上
往往具有明显差异，相较以往大学生而言，当代某些大学生在价值追求上具有务

实化倾向、关注个体需求，这种变化不可避免地会对思想政治教育工作的开展产
生影响。为增强教育的实效性，这些特点对思想政治教育方法的创新提出了新的
要求。
1. 务实化特点提出的新要求

对于部分大学生而言，“由于市场竞争的压力和利益关系的复杂多变，使他
们更加务实，他们的价值取向更多关注于具体的事情，对抽象的理论反而不太关
注”，其中“抽象的理论”显然也包括马克思主义理论及其中国化理论成果。从
这个角度上看，使得对“抽象理论的不太关注”也就进而转变为对共产主义远大

理想和中国特色社会主义共同理想的不太关注。因为“在他们看来，宏观抽象的
远大理想不如老老实实在现实社会中奋斗出自己的未来”，而“近九成‘00 后’

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