Page 148 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

念的形成都只受到马克思主义的影响，具有一元性特点，决定着人们的思想观念
问题也呈单一性。这使开展大学生思想政治教育时，对教育方法的选择变得相对
简单化，往往仅需采用某一种教育方法就能取得不错的教育效果，可见大学生思
想政治教育方法的运用效益相当之高。

在全球化时代，随着信息科技的快速发展，极大地改善了人们的信息交流工
具，打破了原来信息传播受到时空限制的桎梏，国外社会思潮纷纷涌入我国，与
国内本土社会思潮在相互交往与融合的过程中激荡着，国内文化生态呈现出明显
的多元化发展趋势，鉴于“每一种文明类型都有自身的独特性与个性，这使得各

种文明在发展中保持了自己特殊性的同时，也在现实的交往与融合中设置了一些
障碍，增添了交往与融合的变数与困难”，多元文化间的冲突开始显现出来，并
通过人的思想行为发展问题表现出来。各种社会思潮所宣扬的思想价值观念针锋
相对，在“你方唱罢我登场”的思想论战中拓宽了人们的认知视野和思维眼界，

为人们信奉和践行何种思想价值观念提供了多样性选择的机会。但事实证明，并
非所有的多样化思想观念都利于大学生的健康成长，诸如个人主义、自由主义等
思想观念的危害性就比较大，只有形成与社会主流意识形态要求相一致或相符合
的思想观念，才有利于促进大学生的健康发展。由于大学生正处于思想发展成熟

的关键期，他们对一定思想信息的辨识能力还不够强，在思想观念的形成发展
上易受到各种良莠不齐的思想信息影响，导致大学生群体在思想观念上呈多元化
特点。
在马克思主义看来，“一切历史冲突都根源于生产力和交往形式之间的矛盾”，

文化冲突也不例外，文化冲突只是社会存在矛盾在思想上的反映。在新时代背景
下，各种社会关系日益复杂化，尤其人与人之间的利益关系相互交织、叠加，各
种冲突性矛盾也层出不穷，这从根本上为多元文化冲突的必然性提供了现实基础。
可见，反映了某一社会群体利益诉求的多元文化形态，其所蕴含的不同思想价值

观念以及由此形成的与之相应的不同行为活动方式，从某种意义上也可以看成人
与人之间在利益攫取上的矛盾，直接表现为人际间在思想观念上的冲突和行为方
式上的冲突，暂且不论这些冲突是显性的还是隐性的，它始终是客观地存在着。
在此情况下，人们所秉持的共识性价值观念由“一元性主导”向“多样性共存”

发生变化、所表现的行为活动方式由“同质性较高”向“异质性激增”发生转变，
各种思想或行为的隐性冲突或显性冲突纷繁复杂，这是新时代人与社会发展所面

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