Page 179 - 思政教学创新与思考

第六章 党校思政教育创新发展

想状态等材料。据此，可以以培训班级或小组为单位对各种信息进行整合，筛选
最适合的师资力量，设计符合学员情况的课程方案，“缺什么补什么”“投其所
好”，采用参与式、互动式、体验式多种教学模式相结合进行精准的思想教育，
乃至于把思想政治教育渗透到单独设计的班级拓展训练、集体活动、支部活动中

去，寓教于乐，将能做到因材施教、有的放矢，改变过去刻板的宣教模式，有效
提升思想工作效果。
发现、挖掘各方面、类型、层级资源，开发党校思想政治相关课程资源数据
库。党校教育培训具有时效性特点，随着党的政策、国情、地方具体情况的变化

以及突发情况的发生，课程更新极快。如何紧跟客观情况的变化及时进行思想政
治教育工作的调整，就成了各级党校特别是县级党校经常遇到的难题。为追求紧
跟形势而要求课程快捷更新和为保障效果而要求教学内容的“精雕细琢”成了一
对突出的矛盾。要化解这一矛盾，一是进行渠道创新拓宽，纵向上加强与上级党

校、下级党校的联系，横向上加强兄弟党校间的联系以及与国民教育系列大学等
的联系。打破条块分割和地域制约，并利用海量的网络课程资源特别是名校精品
课程资源，建立统一的大党校系统思想政治教育课程资源数据库，实现党校系统
课程资源共同开发、课题共享、数据共享、成果共享。二是课堂延伸拓展，积极

开发开放式、启发式、体验式教育等学员乐于接受的培训模式，如组织开展“新
闻深度点评”“身边事一事一议”等活动，举办领导干部周末讲堂；同时挖掘本
土资源，用身边人身边事教育引导培训干部；并实现“全方位办学”，坚持把家
庭、社会等资源都纳入教育资源，每年组织学员与当地的镇、社区服务中心等单

位开展文化联谊、志愿者服务、一日代岗、入户服务等活动，换位思考，提升培
训实效。三是建立多层次联动的网络思想政治教育的大数据平台，充分利用大数
据技术从宏观的学员群体活动和微观的学员个体活动两个层面挖掘基于学员活动
产生的信息、数据，分析和总结学员群体对课程关注的焦点和学生个体对课程的

反馈情况，从而对课程、教学内容、教师构成、教学组织形式等进行相应调整，
提升思想政治教育的针对性和有效性。
整合各界力量，构建大党校思想政治教育师资库。信息化时代，在网上将可
以免费获取大量好课程，这就对党校教师提出了更高的要求，教师要具备更扎实

的理论功底、更迅速的知识更新速度、更高的课堂教学艺术和对学员思想状态的
深层把控能力。按照目前党校思想政治工作者队伍结构的现实情况，师资力量很

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