Page 174 - 思政教学创新与思考
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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education
教学中向学生讲解基础性理论知识的同时，还要注重教育实践，发散学生的思维，
使学生不受课堂的束缚，深入理解理论知识的内涵和意义，将所学知识内化为自
己的能力并应用于实践，从而更好地适应今后的岗位工作，为国家建设和发展做
贡献。
一般党校的学生都希望通过实践活动来获得相应的知识和经验，因此党校的
思政教育工作应该树立全新的教育思路，将思政教育工作的内容以娱乐活动的形
式开展，通过娱乐活动的心理暗示作用，使学生受到潜移默化的影响，将思想政
治教育工作的内容以感性的方式融入学生的潜意识，使学生更容易接受思想政治
教育，形成良好的思想道德素质。因此，为切实提高党校思政教育工作的有效性，
激发学生学习的主动性和热情，教师要加大教育实践活动开展的力度，如开展社
区道德讲堂活动，组织学生开展“三下乡”实践活动等。此外，由于信息化社会
的发展，教师要合理利用信息技术完善党员的培训机制，收集和整理党员在培训
过程中的学习情况和反馈，并以此作为思政教育的出发点，优化思政教育的流程
和内容。
三、提高教育的针对性
党校学生的学历水平、生活环境、学习态度等都会影响思政教育工作的质
量，尤其是学生在实际工作中所接触的对象也具有较大的差异，因此教师在思政
教育中要深入分析学生的个人情况，注重因材施教，提高思政教育工作的针对性。
具体来说，教师在教学之前，要针对不同学生之间的差异选择合适的教学内容，
以学生较为容易接受的教学方式开展教学。例如学生中可能会有部分领导干部，
因此思政教育工作的重心应当是提高其思想水平，避免其在实际的工作中出现腐
败、权力干扰等现象；而对于在基层工作的学生来说，可能会对自身的工作缺乏
正确的认识，导致服务意识不够、工作能力有待提升等，对于这类学生，教师在
思政教育工作中应该侧重于对其职业观、价值观等的培养。学生要形成正确的价
值观，最重要的因素还是其自我意识，教师要充分认识到这一点，在教育工作中
不能简单地讲解理论知识或念报告，而是要激发学生的主动性，发挥学生的主观
能动性，提高学生的自觉性。党校教师只有在思政教育中尊重学生之间的差异，
以此为切入点进行教学，才能切实提高学生的学习热情，才能确保思政教育的质
量和有效性。
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