Page 185 - 思政教学创新与思考

第七章 高校思政教育生活化创新

据，其主要倡导的是生活教育理论，该理论所包含的主要内涵如下：“社会即学
校”，目前大学生思想政治教育并非完全脱离生活实际，但是思想政治教育的生
活化程度无法达到理想的状态，在当代的高等院校中仍旧存在着重书本知识，忽

略实践运用的问题。灌输式填鸭式的思想政治教育模式，无法培养学生实际的生
活本领。高等院校在开展思想政治教育时，需要注重于学生道德思想的培养，抵
制社会的歪风邪气，架起学校与社会之间的沟通桥梁，将社会中的生活教育素材
融入思想政治教育的体系之中。“生活即教育”，在大学生思想政治教育生活化

中，需要将教学的内容延伸至整个生活。在思想政治教育的方法上，需要将教学
法等同于生活法。能够让大学生在实践中认清思想政治教育的本质，使得教育真
正回归到生活中。“教学做三者合一”，大学生思想政治教育生活化需要秉持“教

学做三者合一”的方法论，在思想政治教育的过程中不断地探索生活化的有效路
径，让学生能够在教学中学会使用思想政治教育理论的实践运用方法，在社会实
践的过程中，能够将书本中的思想政治教育理论切实地运用到生活中。

第二节 高校思政教育生活化创新的意义

一、高校思政教育生活化教学的机遇

（一）顺应时代主流化趋势，丰富高校思政生活化教学方式
众所周知，“微”作为“微时代”的一个重要标志，在大众的生活中有着具
体的体现。结合高校传统的思政教学模式，固化的讲座和各种主题报告会已使当

今的大学生产生了消极倦怠的情绪。微时代下的高校思政课堂，具有信息传播更
快，内容更加简而精炼的特点。高校通过借助各种信息化技术和科学技术，搜集
海量的信息化资源，拓宽思政教育内容的教授方式。充分调动了高校大学生学习
思政知识的积极性，顺应了时代主流化趋势，实现了高校思想政治课程教学生活

化，对改善学生的思政学习成果有很大的帮助。此外，还通过丰富高校思政的生
活化教学方式，激发学生学习的积极性和学习热情，学生在微时代环境下参与生
活化的思政学习方式不仅充分认识到思政理论知识与生活实际息息相关，更能加

强学习思政知识的积极性，能够积极、主动地参与到思政课程学习和实践学习活
动中，全面提升高校学生的综合素质。

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