Page 194 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

属于人们的本质特点，也可以让大学生展现关键内容。思想政治教育向着生活化
方向发展，强调大学生实际生活方面获得的体验，并不是让大学生可以社会整合
起来，进而丧失自我。需要大学生主动投入实际生活当中，展现出自身的主体认
知以及意识。在思想政治教育活动当中，需要提升大学生的主人翁认知与意识，

让大学生可以感悟以及体验实际生活，进而获得多个方面的生活感悟。所以思想
政治教育生活化形式属于自主体验类型的教育方法，需要让大学生构成健全的人
格，推动大学生的内在进步与发展。也就是说，经过调动出大学生的主体性，不
断指引大学生积极探究与创造，提升大学生的创新水平。针对教育内容分析，强

调和大学生实际生活之间的关联性，让其情感色彩更加丰富，渗透进大学生的精
神领域，让大学生形成健全的人格。
生活化教育强调大学生的生活体验，对大学生在思想政治课堂当中的主体性
位置进行明确，掌握思想政治教育的更多知识内容，有效培育大学生的思想政治

素养以及道德素养。因此，要想保障高等院校思想政治教育教学的可靠性以及高
效性，需要明确大学生的主体性位置，提升大学生的主人翁意识。为了充分调动
大学生的主体意识，大学生思想政治教育的主要阵地不能仅仅局限于课堂之中。
学校和教师还需要定期组织大学生开展校外的实践活动，在实践活动中进行思想

政治教育。例如，可以前往当地的敬老院、消防部队、武警部队等进行参观学习，
在参观学习的过程中，培养大学生敬老爱老、懂得感恩的思想；培养大学生艰苦
奋斗、奉献社会的思想等等。通过一系列的思想政治教育实践活动，能够充分调
动大学生的主体意识，让大学生明确思想政治教育的主体即自己，能够在课余时

间和闲暇时间中主动进行思想政治教育学习，进行自我的反思和自我的提升。
2. 培养反思性
反思主要是在思维活动当中拥有十分显著的段落点，之后对课题活动进行探
究与检查。朱熹曾经表明“学、问、思、辩、行”的学习至关重要。大学生需要

形成反思认知，养成良好的习惯，让大学生在平时的生活当中不断完善自身，提
升大学生的反思认知与意识，保证思想政治生活化教育的正常展开。经过有关实
践分析表明，大学生在平时学习以及实际生活的时候，强调自身的反思认知与意
识，经过多个方面的渠道养成良好的反思习惯，让大学生自我进行评价，提升自

身的概括能力，进而学习以及掌握更多的知识内容，让大学生主动投入学习活动
当中。

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