Page 198 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

化教学作为主要教学手段，重点强调实践过程以及实践评价。
首先，就实践目标而言，大学生的思想政治教育是将实践生活作为基准，而
生活属于实践活动，教育也属于实践活动。在这种情况下，教育过程也要遵循过
程实践原则。生活理念、思想政治知识都需要遵循实践规律。让学生探究生活与

知识点之间的关联性，不断地累积生活经验并在生活实践中，有效地掌握思想政
治知识要点。
其次，就实践过程而言，在思想政治教育生活化创新的过程中，教师与学生
都必须对创新的过程进行理性分析。针对思想政治教育生活化创新的可行性、必

要性、完整性、客观性等进行理性分析，对某些创新方法、创新理念是否能够通
过实践的手段得以实现进行推理。
最后，就实践评价而言，大学生思想政治教育生活化的成果，不能仅参照学
生的考试成绩来进行最终的评价。由于大学生对于各项思想政治知识的认知度，

只有在生活实践当中才可以体现出来。那么，大学生思想政治教育创新实践成果
的评价，就应当结合实际情况和生活具体情况来进行评价。
（四）大学生思想政治教育生活化要以政治为引领
中国的高校是党领导下的高校，更是中国特色社会主义高校。在大学生思想

政治教育生活化创新的过程中，必须坚持以马克思主义为指导，以党的政治为引
领，努力开创大学生思想政治教育生活化的新局面。在全国高校思想政治工作会
议上，习近平总书记强调：“大学思想政治教育需要将立德树人教育理念引入，
处在青少年时期的学习是拔节孕穗的最佳时期，教师要有效地对学生进行引导并

加以栽培。在特色社会主义教育活动期间，必须重视思想政治教育事业的发展，
结合习近平新时代中国特色进行具体的人才培养工作。”大学生思想政治教育生
活化创新之所以要以政治为引领，主要是因为大学生思想政治教育生活化中包含
丰富的政治性和学理性。政治性是政治立场、政治原则、政治观念以及政治方向

的集合体，是极为鲜明的价值属性；学理性则是蕴藏于学科专业知识中的理论元
素。从两者的内在关联来看，政治性是核心，其将会直接关系到思想政治教育的
基本方向的正确性。学理性是重要支撑，直接关系到思想政治教育生活化的实现
程度。政治性以及学理性是辩证的集合体，不能人为割裂，单纯地强调学理性的

重要地位，却忽略政治性，那么就必然会导致思想政治教育的整体方向出现偏差；
反之，如果单纯地强调政治性，却忽略学理性，那么就必然会导致思想政治教育

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