Page 200 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

养学生自主学习的能力，凝聚出课堂之核。同时，在教学过程中，注重将课堂理
论应用于现实生活中，使其在不断创新与发展中积蓄动力，并不断将前沿的问题
融入课堂教学中。在课堂上，根据不同的教育对象，将课堂教学内容通过专题的
形式，引导学生进行深入的思考与反思，同时引导学生运用正确而合理的观点看

待各类社会热点与敏感问题，让学生通过调研的方式，在进行科学论证的过程中
进行反思，以此来纠正学生缺乏实践支撑的偏激观点。在激发学生主动性与积极
性的基础上，运用多样化的教学方法来加强课堂上师生间的互动。
2. 提升学生的自我生成能力

学生自主理性地培养就是学生的自我反思。反思是个体的内心以自己的生命
活动为对象进行的自我反观与对照。它是思维与精神的自我活动，也是内部心灵
的自我反省与修养。反思不仅是一种感性的认识，还是一种理性的思考。随着社
会的高速发展与变迁，信息传播的迅捷与高效，价值思潮的多元化，使偶发性与

多样性的现象频繁出现。这些现象的出现，易使个体陷入盲从性与非理性，难以
把握自身以及现象背后的本质，易产生思想的困惑、矛盾与迷失以及价值判断与
选择的消极被动。高校思想政治教育生活化旨在引导学生学会做出清晰的价值选
择并自觉遵循，还能为自己的正当行为做出合理的辩护，从自在状态转化为自觉

的存在状态，最终能够实现自教自律，进而形成最高层次的自主理性。学生作为
教育的对象与自我反思的主体，通过不断提升自我生成与发展的能力，最终实现
自我教育的理想教育境界。例如，某所大学的思想政治课实行菜单式教学，授课
教师通过学生的反馈，了解他们所感兴趣的思想政治课内容，类似于给教师下菜

单，教师再根据学生的反馈有针对性地讲解一些学生所感兴趣的思想政治内容。
思想政治课需要与现实的社会发展相联系，将社会的热点融入进去，将思想政治
的理论观点融入社会现实中，以此使学生更感兴趣。思想政治教育工作是一项润
物细无声的工作，一方面需要引导学生在课堂上能够进行独立思考，自己作为学

习的主人；另一方面还要引导学生能够在学习的过程中将正确的价值观融入自己
的成长与发展中。
3. 拓展学生自主构建的可能性
高校思想政治教育生活化旨在提升学生个体精神生活自治的可能性，在了解

与洞见现实生活的普遍生存状态，为学生提供具有启发性的理念选择，以此提升
其价值理念与信仰。精神生活的自我治理，需要引入多中心、多主体、动态生成

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