Page 205 - 思政教学创新与思考
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第七章 高校思政教育生活化创新
者的生活成长过程中，产生持久的教育影响。教育者通过社会现实提供的丰富案
例展开教育活动，甄选受教育者感兴趣的并具有教育意义的案例，在分析与讨论
案例的过程中，获得认知并贯彻其中。通过对受教育者现实生活的关注，及时了
解学生的思想困惑与矛盾以及所面临的现实问题，同时还要了解学生所关注的热
点问题与事件。通过对生活现实问题与社会秩序的了解，对学生的虚拟生活空间
进行关注，了解学生喜爱的视频、节目、游戏等。在此基础上，教会学生在虚拟
的生活空间中进行选择与甄别，不断整合思想政治教育与价值引领的课程内容，
并不断探索实践育人的新路径，以此提升思想政治教育教学的效果。例如，某学
校将道德小品的展演作为品牌活动，使思想道德修养与法律基础通过艺术化的形
式展现出来，让思想政治课能够真正入脑入心，实现价值塑造与明辨是非，不断
引领学生的成长成才。同时，通过社会主流价值观念的引领，将生活作为重要载
体，让学生能够收到润物细无声的教育效果。又如，某大学思想政治教师要求将
微电影作为作业。此方式不仅迎合了学生喜欢微视频的喜好，而且加强了师生间
的交流与合作，加深学生对世界的正确认知与理解。通过榜样的示范作用，学生
在不断模仿榜样的过程中，实现自我修养的提升与塑造。自古以来，中国就有向
圣人、贤人学习的传统，为自身精神生活不断追求，进而不断提升自身精神生活
的质量。
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