Page 209 - 思政教学创新与思考

第八章 高校体育思政教育建设

育品德等核心素养。“把立德树人全面有效融入体育课程体系、教材体系、教学
体系、管理体系，构建起教书育人、活动育人、赛事育人、管理育人、服务育人
的大体育课程育人体系。”体育课程思政与体育教学固有的知识技能传授相互融
通，达到显性与隐性教育的无缝衔接，在促进学生自由全面发展中收获“立德树

人”的成效。
（五）科学创新是体育课程思政的思维
体育课程思政首先要重视科学思维，把辩证唯物主义和历史唯物主义的思维
方式贯穿体育课程始终，在应对当前国际社会意识形态领域波谲云诡、各种社会

思潮观念针锋相对时，就能够自觉发挥体育课程思政功能，把马克思主义的立场、
观点和方法运用于“立德树人”，为大学生筑牢思想防线，增强抵制各种错误思
潮、错误言论的免疫力。“在课程思政建设的具体过程中，也更需要创新思维，
以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展、以新发展推动新方法，以新方法解

决新问题，实现课程思政的创新发展”。要积极构建“融入式”，把与体育课程
知识密切相关的人物、历史、事件等内容渗透到体育教学中，天津体育学院就将
中国女排爱国、拼搏、将压力转变为动力等彰显体育精神的思政元素融入《运动
心理学》教学的若干专题。体育课程思政还要运用创新思维，通过创立“挖掘式”，

就是充分挖掘体育课程知识或体育专业技能中的历史精华、精神弘扬、品质塑造
等思政元素，融入高校体育教师现身说法；在诠释体育礼仪、剖析运动竞赛过程
判罚、指导体育练习学生间互动等体育教学过程中，充分挖掘蕴藏其中的追求卓
越、遵守规则、享受乐趣、健全人格、锤炼意志等思政元素。

二、体育课程思政的特点

新时代体育课程思政主要呈现三个特点，准确把握这些特点能够指导我们在
深刻理解体育课程思政的基础上，拓展体育课程思政建设的路径。

（一）体育课程建设的特点之一是价值引领
在一定意义上讲大学生的价值取向将会决定未来社会价值导向。体育课程思
政以大学生核心价值观教育为抓手，强化价值引领成为体育课程思政的核心特点。
一是构建体育课程内容与体育知识技能传授、价值引领的有机统一，做到寓价值

引领于体育知识技能传授之中，应是体育课程教学的应有之义。二是在顶层设计
中规范体育知识技能传授、价值引领的统一，在缜密完整的体育课程设计中确立

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