Page 210 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

价值引领的教学目标；设计价值引领于体育教学大纲和教案中；促进价值引领改
进体育教学方式方法；明确价值引领的考核内容与形式等，努力构建形成长期稳
定、落地生根的体育课程思政的教学模式。“立德树人”的关键，就是如何把社
会主义核心价值观教育有机、有效地融入教育教学的各方面、全过程。三是优选

体育课程思政元素，不仅紧密衔接体育课程内容，而且注重贴近大学生的生理特
点与心理特征，才能充分彰显体育课程在大学生“知、情、意”三个方面蕴含着
丰富的思政教育富矿，并把衍生的教育功能不断为体育课程思政赋能，在为大学
生释疑解惑中满足其全面发展的需求，以增强体育课程思政的实效，以引领大学

生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）体育课程思政特点之二是寓德于体
立德是体育课程思政建设的重要内涵。立德借助体育课程这一重要载体，寓
德于体育课，既寓德于体育课程内容，更寓德于体育教师课程教学全过程。毛泽

东在《体育之研究》中认为“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体
是无德智也”，深刻揭示了人的全面发展始于体育运动。寓德于体的理念引领促
进体育课程思政形成“明确的培育导向＋精细的培育进程＋优质的培育成果”的
建设形态。当大学生在体育课堂上奋力拼搏抛洒汗水时，淬炼的是对上进与卓越

的追求；当大学生在长跑训练与比赛中耐受“极点”的折磨时，磨砺的是他们果
敢坚毅的意志品质；当大学生在公平竞赛中无论收获在规则的约束下的赢，还是
体面而又有尊严的输，都会赢得尊重和播撒友谊的种子，在完成自我挑战和超越
中，用筋骨劳累、精气神陶醉来诠释德智皆寄于体。体育课程思政能够发挥激励

大学生积极投身并持之以恒坚持强身健体、陶冶情操、遵纪守法，正是建立在不
失时机培育和弘扬体育促进大学生全面发展的价值观的基础上。
（三）体育课程思政的特点之三是人文立课
体育课程思政高度关注大学生身心健康全面发展的考量，为培养学生正确的

意识形态、家国情怀和社会责任而充分挖掘体育课程教学中的人文素养，把对人
类生存意义和价值的关怀这种最重要的人文精神嵌入大学生的意识形态，通过体
育课程思政的灌输真正把体育课程打造成树立大学生理想信念、培育道德信仰、
协调价值追求的充满青春活力的珍爱生命、珍惜健康的必修课。“诊断体育文化，

确定其发展状态，首先要观察的是其价值观是否合理，其赋予体育的意义是否契
合社会对体育的需求”。体育课程思政以人文立课，就会重视思想政治中的核心

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