Page 214 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

在集体活动中形成奉献与集体主义精神。而在新时期下开展中职体育课程教学活
动，应能明确体育课程思政生成的历史逻辑，从而能在课程思政与体育教学融合
方面时代彰显。
（二）理论逻辑

多元文化背景下的体育课程思政生成，实际上拥有多元和深刻的理论依据，
主要包括马克思主义关于人的全面发展理论、中国传统体育文化中的以德为本思
想理论、协同育人理论。中职院校将课程思政融入体育课教学的过程中，需把握
好这个理论逻辑，有内在依据地进行体育教学内容丰富与优化。而各种先进的理

论与思想，应成为课程思政融入体育课教学的理论遵循。在课程思政教学中，要
能充分发挥思政理论课与体育课的协同效应。而中职院校的体育教师，应结合时
代发展趋势自主地思想变革。基于先进的教学理念与理论，多样化和科学化地开
展体育课程思政教学工作。

（三）现实逻辑
课程思政在体育课程教学中的融入，实际上是对人才培育与教育现实诉求的
积极响应与反馈。中职院校在实际开展人才培养活动的过程中，既要注重强化学
生的专业技能、就业能力、职业能力，还要利用各种学科的育人优势，高质量地

完成立德树人目标。而在围绕体育课开展课程思政教学活动的整个过程中，教育
工作者必须把握好现实逻辑，结合实际的设计与优化教学内容，且利用内容丰富
与深刻的体育课程思政内容，推动学生健康和全面发展。同时中职院校要自觉重
塑体育教育价值观，不应局限于良好运动习惯的养成层面，更不要粗放化和表面

化地传授体育理论知识。教育工作者应根据当前社会发展的局势、学生自我价值
实现的需求，科学和有针对性地进行教学内容优化与丰富。课程思政与体育课教
学的融合，需能形成契合时代的教育观与发展观，在正确和先进思想观念和体育
价值观的支配下，改善以往文化堕距现象与问题。即根据中国社会文化发展情况，

生成相匹配的体育价值观，即以推动学生身心和思想健康发展为价值取向，做好
课程思政与体育课教学的融合。

四、中职体育课程思政的实现路径

（一）基于新课标，充分发挥教学目标的导向引领
体育教学目标是体育教学活动的起点与归宿，是一个非常重要的体育教学理

·202·