Page 211 - 思政教学创新与思考

第八章 高校体育思政教育建设

价值观教育，就会引导体育教师在体育教学过程中时刻注重挖掘人文素养，通过
体育教育强化大学生公平竞争、遵纪守法的意识，通过体育教育培养大学生追求
卓越、团结合作的精神，通过体育教育磨炼大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的意志力，

通过体育教育培养大学生果敢刚毅、百折不挠的优良心理品质。借此，使体育教
学知识内涵更富弹性，体育技能教育更富韧性，体育能力培养更贴近社会需要。

第二节 中职院校体育课程思政教育现状与完善

中职学生年龄一般为 15 岁以上 18 岁以下，正是身心发展最迅速、最旺盛、

最关键的时期。由于中职阶段心理发展的优势和各种矛盾的相互影响、相互作用，
形成了中职生的心理特点。在智力方面，中职学生的思维能力发展很迅速，思想
活跃、思维敏捷，探索未知劲头十足，接受新鲜事物能力快，推理能力已达到成
熟水平，但辩证推理尚未完全成熟。由于经验和阅历不足，容易从自身和理想状

态的角度来认识和理解世界，从而带来一定的局限性。在自我意识方面，中职生
的主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望，但自控能力不足，情

绪易激动，有时甚至不能控制自己。在自信方面，中职生由于初中阶段学业上的
失败，自卑感强，自信心不足，潜意识里有“差孩子”“坏孩子”的心理暗示，
他们渴望得到别人的认可，但呈现出躲避或不屑一顾，对学校、对社会有一定的
冷漠和不满。

中职院校在实际开展体育课程教学活动过程中，应能即时性和技巧性地进行
思想政治教育及价值引领，促使学生健康和全面发展。教育工作者应以学习者为

中心构建课程思政融入原则，有明确目标和具体行动地开展各项活动。例如，始
终秉承育人导向原则，在体育课程教学中融入课程思政。体育教师需明确任何学
科的教育，根本目标和宗旨都是为了推动学生全面发展。课程思政在中职体育课
程教学中的融入，应实现育体与育人的协调发展。教师要始终秉承育人导向原则，

设计体育课程思政教学活动的具体内容与实施方案。同时始终秉承聚类原则，整
合与优化各种课程资源。即以体育课程为载体的思想政治教育工作，不应局限于

单向的体育运动项目，要对具有同一运动特征的内容有机结合。依托内容丰富与
多元的体育课程，在思想、价值观、能力、技能、情感态度等方面综合与有效教

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