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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education
和思想政治教育二者之间的良好互动。
（四）构建评价体系，增强体育课程思政教育实效性
构建科学合理的体育课程思政评价体系是为了增强中职体育课程思政的实效
性，因此评价体系应围绕体育教师、中职学生和教学等相关方面，采用可测量的
指标进行有效性评价。一是要确定评价主体，新课标要求在体育课程学习评价的
过程中，强调多元评价主体的共同参与。评价主体应包括教育教学主体和第三方
主体，各主体独立评价中职学生在不同环境下的思想倾向情况，在此基础上进行
整体性综合评价，并及时对评价结果做好统计分析。二是要确定多维度评价指标，
在体育课程思政教育教学过程中，对不同主体应制定不同维度的评价指标，以保
证体育课程思政教育评价的全面性和科学性。在体育课堂教学上，体育教师应对
中职学生课堂表现进行客观评价。同时，中职学生一方面要对自我运动表现、体
育学习态度等方面进行客观评价，另一方面还要对体育课堂进行满意度评价。除
此之外，中职学生家长和其他学科任课教师还应对中职学生的日常行为表现、情
感和价值观等方面进行评价。三是要做好系统化评价，思想政治素养的提升是一
个循序渐进的过程，需要做好每个阶段中职学生思想变化记录，坚持发展性的评
价原则。
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