Page 224 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

的一致性，学生干部需要借助沟通方法提升彼此之间的信任感，从而促进沟通有
效性的提升；另外，在不同主体之间的沟通中，还需要进一步尊重个体差异，并
为缺乏沟通主体提供交流平台，通过“一对多”“多对多”的形式开展沟通，用
学生喜欢“微思政”短视频、“马克思的故事”系列短剧等形式开展思想政治教

育，开设讨论端口、供心得思考交流、传递。
（二）应用策略
1. 运用可视性资源营造班级管理环境
可视性思想政治教育资源的最大特征就是可以“看得见”。因此，运用好这

种资源在衡量班级管理质量方面的优势十分明显。因为其内容和形式都“一目了
然”，形式的直观性和内容的确定性同时共在，管理者有没有运用、如何运用、
基本的理念是什么、运用的效果可能怎么样等都“不言自明”。
（1）在班级的标语、格言、照片墙方面下功夫

标语、格言与照片墙是一个行政班级物理空间中思想政治教育资源最显眼的
三个可视性元素，它与班级制度、教室公约等元素共同组成班级管理中可视性思
想政治教育资源。在教室中，这些元素可以发挥不同的效用，共同营造良好的育
人氛围。标语、格言、照片墙以其直观醒目的特征，不仅带来了视觉冲击力，而

且容易实现思想政治教育资源的入脑入心。因此，辅导员在班级管理中，应该充
分利用这种特征，将个人的班级管理理念通过班级的标语、格言和照片墙很好地
表达出来。
（2）在班级的黑板报方面“下功夫”

几乎所有的教室都有黑板报的设置。其在形式上有纸质的张贴版板报，也有
固定的泥质或木质的黑板报。就内容来说，它以图文并茂的图景，不定期地呈现
在学生们朝夕相处的学习空间中，仿佛放在身边的一盆好看的盆景，想不看都不
行。但长期以来，黑板报一直被作为宣传阵地，很少有人能将黑板报作为思想政

治教育资源利用起来，这对于当前的大学生教育来说是一个遗憾。作为一块宣传
阵地，黑板报本身就具有思想政治教育资源的意味，只是人们没有将它作为思想
政治教育资源的时候，其呈现的内容就大不相同了。正是因为如此，很多班级的
黑板报都是每逢节日的时候才会由班级的宣传委员带领几位能写会画的学生，以

完成宣传任务的目标和形式创制完成，少有辅导员主动利用这块阵地为自己的班
级管理工作服务。

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