Page 55 - 思政教学创新与思考

第二章 高校课程思政提倡下教师教学能力的提升

求和方向，掀起高校“课程思政”建设的新高潮。在师资队伍上，虽然明确要求
高校教师要提升育人能力，但对于育人能力标准方面还没有形成具体的规范与阐
释。在课程思政教学改革背景下，为确保课程思政教学有效开展，需要建立相应
的课程思政教学能力标准，在具体的标准指导下开展工作。因此，国家教育行政

部门可以以《纲要》为基础，系统总结其实施一年以来的进展和实践经验，同时
紧紧围绕习近平总书记关于高等教育以及“课程思政”的最新重要指示批示精神，
进行课程思政教学能力标准的研制，提出刚性细则及具体要求。也可以从教学入
手，研究制定体现各类课程特色的教学指南，使高校教师课程思政教学能力发展

有据可循。
同时，教育部及各省（区、市）教育行政部门，都应紧扣《纲要》中的核心
精神与基本原则进一步细化和深入，加强顶层设计，及时出台发布科学性、规范
化且具有实用性的政策文件和实施意见与课程思政教学的实践需要相衔接。比如，

健全课堂教学质量评价实施办法、规范教师资格认定、科研申请及经费保障建议、
进一步完善教师的招聘考核制度、改革教师职称评审办法等等。以明确的制度安
排为各高校管理、激励教师队伍提高自身的课程思政教学能力提供方向与指引。
标准化的政策文件可以使教育行政部门开展跨校调研督导时有章可循、有规可依，

更具有针对性与权威性。在深入推进“课程思政”建设的新形势下，教育行政部
门要对各高校关于“课程思政”的总体贯彻落实情况进行督导检查。成立的督导
小组要深入一线进行实地调研，主要考察评估学校及相关职能部门对教师推行课
程思政教学制度保障机制的建设情况，教师在课堂上将思政教育与课程教学的融

合情况等，最后将整理形成的督导检查报告及相关意见和建议等书面材料报送省
（区、市）教育主管部门，并及时召开督导评估意见反馈工作会议，总结交流督
导检查情况，提出相关整改建议，督促各地各校对照督导评估建议严格整改落实。
2. 整合资源，打造能力提升平台

教育行政部门负有对教育事业进行组织建设与领导管理的职责。在课程思政
教学改革背景下，理应充分发挥各类课程教师的育人优势与潜能，激活广大高校
教师课程思政教学能力提升的内部驱动力。教育行政部门要加强统筹协调，合理
配置并系统整合资源为高校教师课程思政教学能力提升打造开放平台，为其提供

机会与政策支持。2021 年 3 月，教育部下发关于开展课程思政示范项目建设工
作的通知，从以下几方面保障促进教师课程思政教学能力提升。

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