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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

第三节 智慧课堂用于课程思政的价值

一、高校智慧课程思政建设的理论基础与内在逻辑

西方国家把大数据、“互联网 +”和人工智能等新技术结合起来，构建了智

慧化教学模式。在教育工作者中，智慧教学起到了助教的作用。它可以帮助教师
处理繁重费事的作业，使教师可以专注于对现行教学方式进行更新和改善。对受
教育者来说，可以根据其不同的信息接收程度来设计个性化的学习内容。在场景

感知系统的基础上，可以将受教育者的面部表情和脑电波进行数据处理，并对其
进行实时的评估和反馈，降低学生的认知负荷，营造自主学习的环境，激发学生
的深层认识，使知识学习上升为本体论。智慧化教育在各种学习环境中运用了“互

联网 +”和人工智能，通过“人—机—环境”互动设计，在不同的话语领域中设
立交流环境，使其由“被动学习、权威认同”转变为“协同创新、相互认同”，
实现全面化、整合化的普遍性学习模式。

与传统的“填鸭式”知识输入相比，高校思政教育更偏向于认知层次上的说
服教育。这就要求在建构智慧课程思政系统时，不能单纯地把它与思政教育学的
教学过程相等同，而应实现普遍化的教育，要全面地认识社会的宏观运作和个人
的微观接受过程，才能构成一个动态的知识系统。主要内容有隐形情景和显性情

景教学。这种教学模式把学校、家庭、社会、学生等多种学习主体联系起来，贯
通“知”与“行”，让各个主体情景间进行合作，从而建立对思想政治教育的全
过程、全方位、全员的“三全育人”的教育网络。智慧教室突破了传统的空间和

时间限制，实现了多学科、多维度的思政课信息交换，拓宽了“学习视野”。智
慧教学使多种信息载体之间相互联系，使之由静态、单向的知识灌输转变为动态、
多元化的经验学习。因此，运用人工智能技术，可以极大地改善高校思政课的教
学效果，形成上下贯通、内外协调的良好局面。

二、智慧课堂用于课程思政的价值

在党的十九大报告中，习近平总书记首次提出，培养担当民族复兴大任的“时

代新人”教育战略方针。因此，以智慧平台新媒体传播为视阈，有效落实“三全
育人”行动方略，构建“课程思政”智慧课堂教学体系，需要确立“时代新人”

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