Page 69 - 思政教学创新与思考

第三章 高校课程思政智慧教学模式的构建

的根本指向。当代青年学子作为新时代的追梦人与圆梦人，是实现中华民族伟大
复兴的中坚力量，结合新媒体传播平台，贯彻“三全育人”教育机制，以此构建
的“课程思政”教学体系，需要明确“时代新人”指引目标，兼顾“时代新人”
的专业学习与思政素养的协同发展，保证青年学子锤炼品德修为、练就过硬本领、

担当时代责任。概而言之，新媒体传播平台与“三全育人”机制的深度融合，开
展“课程思政”智慧课堂实践，实现了“隐性”的专业技能学习与“显性”的正
面价值引领，并在结合新媒体教育平台的交互性与公开化特点、兼顾“三全育人”
的综合素质人才培养格局的过程中，积极与“时代新人”教育方针形成联动机制，

为中华民族伟大复兴保驾护航。
基于新媒体教育平台覆盖面广、传播速度快，以及互动性强的优势，“三全
育人”理性审视下的“课程思政”智慧课堂体系构建，不仅需要满足思政工作全
过程与全方位的育人格局，同时还需要充分契合“智慧传播”教育规律。就是说，

只有全面把握“课程思政”智慧课堂的传播机制与内在规律，才能切实贯彻“课
程思政”的“三全育人”教育方略，实现新时代背景下“课程思政”的创新发展。
具体表现为：精心设计“课程思政”智慧课堂教育内容，充分挖掘专业课程思政
元素的同时，实现教育内容的新颖化与形象化；充分利用“智慧平台”的互动性

与公开性特点，构建多元的教学模式和活跃的教学空间，充分发挥教师与学生的
双主体性；将“时代新人”教育理念内化于“课程思政”教学活动中，兼顾学生
主体专业技能与思政素养的双向发展，努力为党和国家发展培养可用人才。
以新媒体传播平台为视阈，创新“课程思政”教学模式，旨在贯彻“三全育

人”教育方略。然而，全面把握“课程思政”智慧课堂的全过程与全方位落实思
政育人工作，除了需要遵循“智慧传播”的基本规律以外，还需要紧扣“三全育
人”教育格局，打造系统化和体系化的思政育人机制，确保“课程思政”服务力
与黏合度的同时，助力“课程思政”统筹各方力量，积极探索知识传播与价值传

播的切实路径，确立所有课程“思政育人”的主渠道效用机制，强调所有课堂“铸
魂育人”的教育理念，以及明确所有教师“立德树人”的教育职责同。面对新形
势新问题新任务，构建“课程思政”智慧课堂，在创新教学模式和拓宽教育内容
的同时，需要充分挖掘各类课程育人工作的思政要素，明确“课程思政”教育方

略的全员、全过程，以及全方位的育人责任，促使思政理论课与各类专业课的同
向同行，实现“课程思政”向“三全育人”目标迈进，从而为实现中华民族伟大

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