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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

复兴培育“时代新人”，为中国特色社会主义建设持续输入高端综合素质人才。

第四节 高校课程思政智慧教学模式构建的原则

一、设计整体性原则

高校承担着为社会、行业、企业培养合格人才的重任，各专业课程建设要以

立德树人为核心目标，推进课程思政建设是一项应然的系统工程。课程思政建设
是一个全员、全程和全方位的过程，涉及学院的各个部门、各类课程和全体教师，
必须做好教学全过程整体设计。首先，顶层设计，多措并举。课程思政建设要坚

持校党委领导，发挥校党委带头作用，深入研究课程思政建设基本要求和内在规
律，探索符合高校发展要求的有效措施，保证课程思政实施的针对性和有效性。
其次，牢固树立课程思政意识，加强对课程思政的认知，号召全体教师共同学习，

确保课程思政理念贯彻各级组织和部门，把握课程思政的主导权，落实学校思想
政治教育工作实践中，共同推进课程思政理念真正实现“三进”。再次，发挥学
校、社会、家庭“三位一体”作用，学校要大力宣传推广校风校训，利用校园文
化环境的隐性教育作用，为学生提供价值遵循和行为指导。最后，学校可通过校

企合作和建立实践基地的方式，帮助学生接触社会，加大学生的德育教育，还可
以把社会所提出的良好家风传递给学生家长，实现家庭对学校教育的支持，形成
合力，共同促进课程思政建设。

二、目标一致性原则

课程是高校培养人才的关键环节，不同的课程均有相应的课程目标，课程
思政建设要围绕并服务于不同层次的课程目标。切忌天马行空，更不能背离立德

树人根本目标。习近平总书记指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发
展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。”立德树人是高校重要的政治任
务，课程思政建设要贯彻教育教学全过程。首先，把好政治方向。始终坚持中国

共产党的领导，使高校成为坚持党领导的坚强阵地和理论前沿，积极传播马克思
主义中国化最新理论成果，时刻以培养社会主义事业建设者和接班人为己任，牢

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