Page 73 - 思政教学创新与思考

第三章 高校课程思政智慧教学模式的构建

打造“三位一体”的课程思政课程体系和各类课程之间的融通体系。首先，各课
程教学目标的融合。立足“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的人才培养
根本目标，侧重价值目标改革，要求各类课程的教学目标更加关注培养学生的使
命担当精神，帮助学生树立崇高理想信念，锤炼道德品格，践行价值准则，提升

法治素养，使学生成为明大德、立公德、严私德时代新人。注重在知识目标和能
力目标中彰显价值引领，在价值目标传播中凝聚知识和蕴含能力培育。其次，各
课程教学内容的融合。在各课程教学过程中，强调专业知识教育和思想政治教育
相结合。教师要深挖专业课程中蕴含的显性和隐性思政资源，将思政教育元素融

入专业课教学内容，并与各类课程教学知识内容紧紧贴合在一起，达到课程育人
的效果。最后，各课程教学方法的融合。由于各课程性质不同，课程思政的教学
方法也不同，当代大学生的成长环境和思想特点是制定教学方法的出发点，无论
是第一、二课堂的协作串联，还是线上线下合力联动，只有有机融合才能更好实

现课程思政的育人功效。

七、方法创新性原则

课程思政是近年来提出的新理念，高校实施课程思政是落实立德树人理念、

坚持社会主义办学方向、实现“三全育人”的内在要求，是高校思想政治教育工
作的实践创新。是否对现有教学理念、教学方法、教学制度等进行创新是课程思
政能否取得良好实效的关键。首先，创新理念，教书育人。课程思政是高校全新
的课程观和教学模式改革，它在实施过程中应遵循新的教学理念和全新的课堂教

学设计。确立课程思政领导核心，号召全体教师走出对课程思政的认知误区，自
发参与课程思政实践改革，共同推进课程思政理念“三进”，落实知识性与价值
性相统一的理念、立德与树人相统一的理念、显性教育与隐形教育相统一的理念、
全员育人与精准培养相统一的理念，打牢课程思政的认知基础。其次，创新教法，

凸显成效。掌握好课程思政的教学方法，可令教学效果事半功倍。课程思政最好
的方式是将思政教学内容融入知识讲授中，让学生自然而然吸收，避免填鸭式生
搬硬套，使学生产生逆反心理。教师在教学中应建立多维育人机制，运用现代网
络信息平台，采用灵活多样的教学方法，进一步提升课程思政的效果。最后，实

现课程思政的制度创新。课程思政建设要有成效，应从制度层面更好地保证。创
新课程思政的教学设计制度、管理制度、保障制度等，优化课程思政环境，切实

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