Page 13 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

索分析。科学探究的过程中就会涉及多个要素，但是教学时间有限，教师在开展
本节课程讲授时，无法做到面面俱到。教师需要针对教材中的知识点进行重难点
划分，注重调整整体科学探究活动开展与局部科学探究活动的教学比重，从而增
强学生的信息处理、实验操作、科学分析等能力，实现素质教育的有效落实。

3. 实验与理论
物理是一门具有较强探究性及实验性的学科，教师在开展具体教学方案设计
时，需要注重实验教学与理论教学的有效结合。对于不同的物理知识，开展理论
教学及实验教学的比重各不相同。例如，教材上“运动的合成与分解”“相对论

时空观与牛顿力学的局限性”等更加偏向于理论知识的掌握。“探究小车速度随
时间变化的规律”“探究加速度与力、质量的关系”等需要通过开展实验的方式
进行知识的探究，从而使学生掌握丰富的理论知识，促使学生获得科学探索素养
的提升。

（二）高中物理教材中培养科学探究素养的教学策略
1. 创设问题情境，激发学生学习兴趣
运用具有趣味性的教学方法使教学内容以更加直观的方式呈现出来，帮助学
生更好地理解物理知识内容，从而获得科学探索素养的提升。高中阶段的物理知

识相较于初中阶段的物理知识难度更大，需要学生具备良好的物理观念以及知识
基础。教师需要结合学生的兴趣偏好以及学习情况进行教学方案的设计。在教学
中创设问题情境，牵引学生的思维意识，使学生可以获得知识迁移能力以及应用
能力的提升。教师需要善于利用学生的好奇心进行教学方案设计，使学生可以保

持良好的学习状态进行学习探究。
以人教版物理必修第一册《摩擦力》为例，通过对本节课的学习，可以使学
生掌握探索自然现象的能力，从而培养学生勇于探索的科学精神。在对本节“摩
擦力的增大与减小”这部分知识进行探索研究时，教师需要将问题教学的方式引

入课堂中，引导学生思考：“为什么人们在冬天结冰的路面上行走容易摔倒？”
运用本节课程所掌握的物理知识进行回答，并思考：“如何让人在冰面上行走可
以不摔倒？”通过设置层层递进的课堂问题，让学生可以对“摩擦力”的相关知
识掌握得更加扎实，并获得科学探索素养的提升。教师需要引导学生对本节课程

的知识进行归纳总结，分别说出“摩擦力大小的决定性因素以及分类”“增大和
减少摩擦力的方法”，让学生可以通过物理学科的学习，以物理的视角看待生活

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