Page 17 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

3. 物理教学活动的环境
基于生态化教学理念，高中物理教学工作需要在物理生态环境中进行，这样
学生才能够掌握物理知识和规律，教师也能够掌握学生的学习心态和学习规律。
良好的物理教学环境需要教师主动营造，基于此，教师需要以创造开放、民主、

和谐的教学环境为目标，在教学过程中尊重学生观点和理念，确保学生的学习主
体地位，同时改善自身的教学心态。
（二）高中物理生态化教材资源开发对策
1. 教材资源开发对策

教材是最直接、最主要的高中物理教学内容，因此基于生态化物理教学理念，
教师需要做到对教材这一高中物理教学资源的生态化开发，具体如下：
第一，教师需要再创造高中物理教材，以此来优化教学内容，进而实现优化
教学课堂的目标。例如，教师在讲解完“v-t图斜率推导加速度公式”这一知识点后，

可以引导学生应用面积推位移方式再次推导加速度公式。这样能够帮助学生从另
外一个角度来理解加速度公式，增加对相关知识点的认知和掌握程度，同时还能
够提高教学的趣味性和灵活性。
第二，教师需要通过随堂实验来配合教材内容，以此来提高教材教学的生态

化程度。例如，教师在讲解完“机械能守恒定律”这一知识点后，可以通过实验
来进一步验证所学知识点，具体可以进行自由落体下落实验，但是需要注意实验
可行性和安全性。这样能够帮助学生提高对所学知识点的记忆程度，同时向学生
展示了物理知识与物理现象及实际生活的紧密联系。

第三，教师需要合理应用物理杂志、科技图书等文字资源，以此来扩展学生
的物理知识面，同时还能够丰富课后作业布置方式。例如，教师在讲解完“匀变
速直线运动”这一知识点后，可以安排学生在课后查找讲述相关物理现象的文章。
这样能够帮助学生扩展所学知识，还能够提高学生的物理知识查找及分析能力。

教师在对高中物理教材资源进行生态化开发时，需要以贴合课时教学内容、满足
学生学习需求、符合学生学习特点为基准，在课堂上为学生构建研究性学习氛围，
让学生通过教材及其扩展教学资源，得到更多的启发，同时让学生收获更多的物
理学习体验。

2. 非常规物理实验器材开发对策
非常规物理实验器材指的是日常生活中能够进行物理实验的物体，如玩具、

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