Page 139 - 物理教学理论与实践创新探索

第三章 高中物理实验教学活动研究

第三节 高中物理实验能力培养

一、信息化环境下高中物理实验能力培养路径

基于素质教育理念的不断深入人心，学生高中物理实验能力的培养逐渐成为

实验教学中的重点内容。因此，在信息化环境下培养学生的高中物理实验能力，
这将有利于促进信息化环境与实际高中物理实验教学的有机结合，促使学生在高
中物理实验的学习中有效锻炼自身的实验思维，从而针对思维指引发展高中物理

实验能力和科学探究能力等，增强学生在高中物理实验学习的参与感与体验度，
最终促进学生的现代化发展与综合性发展。
（一）信息化环境下培养高中物理实验能力的意义

1. 增强学生的物理实验兴趣
第一，在高中物理实验教学中培养学生的高中物理实验能力，将首先触发
并强化物理实验教学的实践性，帮助学生有效积累实践经验，提高自身的实验操

作能力、观察分析能力、空间想象能力、模型构建能力等，从而引导学生完成从
理论基础到应用实践的学习过渡，最终获取科学的实验结果。而在信息化环境的
加持下，高中物理实验教学将在以上的教学流程中摒除传统的教学形式而构建出
一种创新型实验教学模式，有效发掘高中物理实验教学的奥秘与深义。第二，观

察并分析目前的高中物理实验教学现状可知，由于物理实验教学资源的缺乏或不
均衡，部分教师难以轻易获取对应的物理实验材料，更新对应的物理实验设备、
设施等，导致教师只能通过平铺直叙的口头教学法完成缺乏实践性的实验教学，

从而难以充分发挥高中物理实验教学的育人优势，不利于转变学生的学习态度，
提高学生的学习积极性。但是，基于信息化环境的互联网教育资源优势，教师在
上述实验教学情况下便可以引入信息化教学技术，将一些难以完成的物理实验通
过教学视频等直观形象的形式为学生呈现，从而强化学生的物理实验学习兴趣与

动机。
2. 提高物理实验教学的效率
基于信息化环境的多样性教学特点，在信息化环境下培养学生的高中物理实

验能力，有利于促进信息化环境的教学优势、特征等与实际高中物理实验教学的
全面结合，从而提高物理实验教学的效率。

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