Page 22 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

示知识点，还可以结合生活案例进行延伸对接，将学生带入特定的学习情境之中。
学生对微视频有主动观看的兴趣，其教学启发作用更为显著，使课堂教学环节得
以顺利推进。
2. 科学播放微视频，帮助突破教学难点

微视频制作完成后，教师需要寻找适合的播放时机，以发挥微视频的最佳助
学作用。首先，在课堂导学环节投放微视频是比较好的时机。教师先播放微视频
内容，设计具体的要求，要求学生认真观看微视频预习新知，顺利启动学生的学
科思维。其次，在物理实验操作之前播放微视频也是一个绝佳的契机，学生对物

理实验充满期待，但知识储备和实验能力都严重不足，如果教师能够借助微视频
做补充操作，让学生通过观看微视频了解相关情况，势必能够形成重要的辅助效
果。最后，在课堂训练环节播放微视频，也能够为学生带来更多的启发，确保训
练的顺利进行。微视频播放时机的选择最为关键，教师要做好教情和学情调查，

以便做出最佳选择，以提升微视频的助学作用。
例如，教学“自由落体运动”时，教师在课堂导学阶段，先利用现场操作的
形式，让学生认识自由落体运动，如将一根羽毛和一根木块放置同一高度，让其
自由落地。学生能够很明显地看到羽毛下落的速度比较慢。接着，教师引导学生

猜想：如果没有空气阻力的影响，羽毛和木块会同时落地吗？学生开始互动交流，
纷纷展示自己的观点。为了验证实验猜想的正确性，教师利用多媒体播放一段真
空管实验微视频，当空气阻力消除后，物体只在重力作用下运动，其下落速度相
同。在这段视频中，教师还加入了中国空间站中的一段视频——宇航员在太空中

打乒乓球，一个人来回接球，乒乓球在空中缓慢移动。学生从这些视频中获得学
习启示，对自由落体运动有了全新的认识。最后，教师引导学生总结实验结论，
帮助学生突破教学难点。教师准备对自由落体运动做真空实验展示的微视频，为
学生提供更直观的观察机会，特别是中国太空站中的相关画面，给学生留下了深

刻的印象，这些视频内容真实可靠，能够促使学生思考所学内容，从而逐渐生成
新的学习认知。教师在现场实验操作之后播放微视频，然后对现实生活现象展开
对应解读，引导学生从生活到微视频，再从微视频到生活，不断碰撞学科思维，
最终生成新的学习认知。

3. 共享微视频信息，拓宽生本学习视野
高中学生运用网络信息早已成为常态，对信息共享也更为熟悉，教师在微视

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