Page 20 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

生态化教学是一种合理的高中物理教学模式，旨在从物理现象、实际生活、
学生需求等角度出发，引导学生提高物理学习兴趣、主动探索物理现象、全面感
受物理魅力、系统学习物理文化，这样学生不但能够掌握教学大纲要求的物理理
论知识，还能够培养自己的逻辑思维能力和学习能力，有利于后续学习。

二、微视频资源在高中物理教学中的应用

在高中物理学科教学中引入微视频助学手段，能够发挥其“短平快”的特点，
对学生的感官形成冲击，启动学生思维、调动学习主动性、协助合作互动，帮助
学生快速高效地学习新知。微视频在导学阶段、案例展示阶段、重点难点突破阶

段、实验任务执行阶段、课堂训练阶段等播放，都能给学生带来直观的学习体验，
引导学生快速进入新知学习内核，提高学生的学习效率。
（一）微视频的特点和优势

在高中物理学科教学中，教师可以借助微视频设计教学环节，引导学生深入
探究物理新知。因为微视频内容集中、目标单一且投放精准，所以学生对用微视
频传授新知兴趣颇高，如果教师能制作一些符合学科教学基本要求的微课视频并
适时播放，就能促进学生更加高效、深刻地理解物理新知。微视频具有以下特点

和优势：
一是目标单一精准。微视频针对某个知识点进行设计，其目标更为单一，
能够对学生思维形成“点状”冲击，学生接受起来更为自然，其教学效果更为突
出。在物理学科教学中，教师需要对物理概念、物理定理、物理实验、物理操作、

物理现象等展开重点解读，如果单凭口头讲述，学生则难以形成有形认知，但借
助微视频则能够针对某个知识点展开精准设计，而且是立体展示，所以教学优势
明显。
二是方式灵活多变。微视频不是简单录制教师的授课视频，而是对资源的整

合优化应用，对某些内容进行集中处理，其篇幅虽然短小，但包含的内容却十分
丰富，这是一种新型信息技术的最优设计，所以其教学效果也是非常理想的。教
师将 PPT、动画、互动教学融为一体，让学生快速进入物理学习的核心区域，同
时其操作简单易行、形式灵活多变，因此深受师生欢迎。

三是资源丰富多样。微视频制作需要的材料很多，教师借助网络开展信息搜
集和资源整合，能够获得海量信息的支持。如果教师能够做出科学筛选，对信息

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