Page 173 - 物理教学理论与实践创新探索

第四章 高中物理教学设计

识的了解和掌握。而对于成绩较差的学生来说，在对其进行辅导时要求教师耐心
地讲解，并遵循循序渐进的原则，以更好地激发他们的学习兴趣，提高他们对高
中物理学习的自信心。
综上所述，在高中物理作业设计上，要凸显物理作为理科学科的特点，物理

观念的形成是基础，主要让学生学会从物理的角度出发，重新审视物理规律及特
征，在具体的作业布置上，教师要善用分层设计，满足不同层次学生的物理学习
需求，提高作业质量。另外，作业分层对高中物理的教学提供了很大程度的帮助，
提高了物理课堂的整体学习效率，而且这种思想也可以应用到其他科目的教学上，

相信会产生很好的效果。作业分层在一定程度上解决了学生之间存在的差异问题，
实现课堂的整体教学，是一项不错的创新教学方式，所以它具有实施的必要性，
借此改善目前中国存在的高中物理教学中存在的问题。

三、素养导向下的高中物理作业设计

在高中物理作业方面，教师应该真正实现减负提质的目标，全面提升作业的
质量，压减作业的数量，帮助学生保持作业的积极态度。尤其是教师要基于学科
核心素养的培养目标来为学生设计多样化的作业，真正聚焦关键能力的培养，让

作业设计成为一个重要的切入点，为学生提供良好的引导。
（一）提升物理作业的趣味性、新颖性
在核心素养导向下，教师要特别注重的是加强学生对于物理知识概念的巩固，
让学生理解物理的关键概念，提升学生对于物理知识的探索兴趣等。所以教师在

设计作业的时候应该更加倾向于巩固性作业的设计。在设计巩固性作业的时候，
很多教师一味地为学生布置一些枯燥的练习题，让学生陷入了题海战术中，这对
于高中物理学生的学习来说是非常不利的。高中生的学习压力非常的大，物理这
门学科也具有很强的挑战性，教师若总是为学生布置题海战术式的作业，容易导

致学生对于作业产生抵触心理，不利于学生去应对物理方面的挑战与变化。因此，
教师还需要注重的是为学生设计趣味性的作业，丰富作业的形式，让学生感受到
作业的趣味性、新颖性。这样一来学生乐于去完成物理作业，就会有效巩固自己
的物理知识学习效果，在兴趣的支持下去深化对于一些物理知识概念的理解，由

此真正将核心素养的培养落到实处。
例如，在引导学生学习《电磁感应现象及应用》这一门课的时候，教师可以

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