Page 170 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

只注重作业数量做法只会让学生疲于应付，学生课余时间全部被作业所占据，没
有时间进行思考，对物理概念、公式、规律、推论、一些重要的结论和思想方法
理解肤浅，其结果造成学习效率低下，学习成绩难以提高。
（二）高中物理分层作业设计

1. 高中物理分层作业设计的意义
所谓分层作业，简言之就是把学生按照学习效果划分为若干个等级，然后对
不同阶段的学生设计不同难度的作业。这种作业方式使教师意识到作业的有效布
置对物理教学的巨大影响，唤起了教师的责任意识，使布置作业时做到精挑细选，

挑选出适合学生做的题目，而不是一些刁钻难题，不仅打压学生的自信心，而且
对提高物理教学没有任何的帮助。所以教师要正确面对并处理不同学生之间表现
出来的差异问题，使学生能够在基于自身水平的基础上对所学内容进行加深巩固，
使学生能够跟得上教学进度，提高自身的学习能力，有利于挖掘自身潜力。可见

物理分层教学有利于学生加强自我认知和提高对物理学习的兴趣。
2. 高中物理作业分层设计的意义和重要性
高中是学生时代最重要的时期，这个阶段学生的学习紧，任务重。学生在学
习的过程中，不是简单地掌握学科知识，而是要深入挖掘知识的来源和内涵，对

其进行剖析和思考，掌握其根本，才能应对多变的题型。高中物理题目更加复杂
化，考验学生对知识的综合应用，如果学生掌握的知识不够牢固，就无法准确地
算出问题的答案，这对学生来说是一个不小的挑战，不少教师为了提升学生做题
的正确率，通常使用“题海战术”，学生的学习生活与做题紧密联系在一起。

学生除了在学校做题，课余还有各科的家庭作业，由于作业过多，许多学生
熬夜写作业，严重影响睡眠质量，导致第二天上课精神萎靡，学习质量下降。高
中物理是一门思维性较强的学科，虽然书面作业能够在一定程度上促进学生思维
的提升，由于学生的物理基础和思维存在一定的差异，部分学生能快速地完成教

师的作业，但也有部分学生无法完成作业，这并不是学生的学习态度有问题，而
是作业对某些学生来说难度过高。学生在学习的过程中出现分层现象是很普遍的
问题，虽然许多教师意识到了这个问题，但在布置作业时依旧会按照传统方式，
让全体学生做同样的作业，缺乏一定的针对性，学生也得不到锻炼和提升，并且

课业任务过重，会降低学生的学习热情，从而降低学习效果。随着“双减”政策
的实行，对学生的作业也有了合理的规范，教师要对学生负责，因材施教，进一

·162·