Page 177 - 物理教学理论与实践创新探索

第四章 高中物理教学设计

价，及时交流作业的得失和反思感悟。而教师可以只做画龙点睛式的点拨。此外，
教师在设计与实施作业后应该让学生去订正错题，可以将复习错题作为作业设计
和布置方面的重要任务。这样真正实现作业的反馈与评价，帮助学生改变对于物
理作业的单一认识。

（六）引导学生建立物理错题集
对于高中生的物理学习而言，教师还可以专门引导学生建立错题集。建立错
题集对于学生的物理学习而言是非常必要的。学生在完成物理练习的过程中会出
现各种各样的问题。有的学生不注重去整理错题，所以在同一道错题上可能会出

现多次失误，这就阻碍了学生在物理中的进步。相对于初中阶段的物理学习来说，
高中阶段的物理知识是比较复杂的，初中生所接触的物理知识都比较简单，基本
上依赖记忆就可以解答大部分的题目，但是进入高中阶段之后学生需要灵活运用
知识去解决实际的问题，而学生可能在作业的完成过程中会出现各种各样的错误。

因此，教师为了真正让学生在作业方面进行反思，就应该注重引导学生建立错题
集。在错题集中学生可以及时将自己的错题类型、原因进行充分的整理，展开定
期的回顾，不断改正错误。由此提升物理学习的效率。
例如，物理学科中的知识点具有很强的联系性，在求解一些物理量的时候往

往需要用到前期学习过的公式和概念，如在学习微观粒子在磁场以及电场中的运
动过程时教师就需要让学生运用之前学过的能量守恒定律、动能定理等知识去进
行问题解决，但是学生如果没有及时对之前的知识进行整理和反思的话，那么后
期再遇到同一个知识点或者和这个知识点相关的内容时就会犯错误。因此，教师

要及时帮助学生整理错题并回顾，促使学生增强总结和反思的学习意识。在整理
错题的时候，教师要让学生将自己做错的题目记录下来，将出错的原因写在旁边，
并且将正确的答案梳理一遍。除了整理自己做错的题目之外，对于理解不清楚、
感觉模棱两可的题目，学生也要进行充分的整理，加深对于相关知识的梳理和总

结。教师可以让学生每天单拿出 20 分钟或者 40 分钟左右的时间去整理、回顾错
题集。
（七）注重开展高中物理作业评价
作业设计环节也应该包括作业评价的环节。在传统的物理作业设计过程中，

很多教师对于学生认真、精心完成的作业，仅用一两句话甚至一两个字去进行评
价，这样会在一定程度上损伤学生完成作业的积极性，同时也难以提升起对于学

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