Page 25 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

帮助，教师要重视微视频的资源整合、内容选择、形式设计、实践应用，以发挥
微视频的最佳助学作用。微视频有直观性、共享性、互动性、应用性等特点，教
师要在微视频制作、微视频播放、微视频应用等环节作出积极努力，引导学生通

过观看微视频，顺利进入核心内容，从而促进学生学科思维的发展。

第三节 高中物理课程资源的开发和应用

一、核心素养理念下高中物理课程资源的开发与应用

高中物理教学所要培养的核心素养包括让学生学会物理观念并进行应用、掌
握科学探究和交流的方法、养成科学的思维和创新的精神、培养实事求是的科学

态度和勇于承担责任的品质。在教学中，课程资源是教学目标能否达成的关键。
物理课程资源是为了实现物理课程目标而在整个教学过程中所采用的人力、物力、
空间以及场所等。根据高中物理新课标的要求，物理课程资源分为四类：一是教

材资源，主要包括教科书、教师教学用书、练习册等；二是信息技术与数字多媒
体资源，主要包括图片、动画、音视频、网络课程等；三是社会资源，主要包括
图书馆、博物馆、科技馆、生产生活场景、报刊等；四是自然资源，主要包括自
然景观、独特乡土文化等。

（一）高中物理课程资源开发模式
1. 以教材为主的开发模式
教材是教学中的主要课程资源，它是依据中国课程标准而编写的，但教材容

量有限，同时还考虑学生的接受能力，所以教材中只呈现出一些代表性的知识内
容，而这些内容无法满足全体学生的需求。因此，教师就必须对教材进行二次开
发。教师通过借鉴一些参考资料，将那些与教材内容相关的、对学生有意义的材
料在教学中呈现出来，帮助学生理解。同时，发掘教材中蕴含的科学思想和人文

底蕴，培养学生的核心素养。
2. 以学生为主的开发模式
学生是学习的主体，学生之间的交流合作可以成为一种特殊的课程资源。教

师指导学生有效阅读科技图书、科技期刊和报纸，组织学生利用阅读的科技资料
办科技墙报、办小小科技角等。收集相关课程资源，激发学生探索科学的热情、

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