Page 27 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

（2）多版本教材相互借鉴应用
中国地域广大，不同地区的文化、政治、经济是不同的。不同地区的教材虽
然都是依据国家的课程标准所编写的，但各个地方的学生，由于地域的不同，经
济、教育发展的不平衡，对教材的内容、难度和重点等的要求也是不同的。高中

物理这门学科，经全国中小学教材审定委员会初审通过的物理教材就有五套，分
别是人教版、粤教版、沪教版、科教版和鲁教版。各版本教材在内容的安排顺序、
深度和教学方法上都有所不同。在教学中，教师不应该仅仅局限于本地所使用的
教材，在某些物理知识点的教授上可以借鉴其他版本的教材。一些学校要求教师

在充分利用固定的教材版本时，同时参考其他版本的教材。例如，人教版《曲线
运动》一节的教学，参考了沪教版、苏教版及粤教版教材，后面调查发现：这样
的教学，学生对《曲线运动》这一节知识点的掌握更全面。
（3）不同学科教材融合应用

物理作为一门自然学科，与各个学科相互贯通、相互联系。例如，高中化学
必修一第二章学习了物质的量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔质量这些知识，高中
物理气体热力学这一章同样涉及这些知识。但关于物质的量、阿伏伽德罗常数、
气体摩尔质量在物理教材上未做详细的解释，只通过物理教材让学生理解和运用

这部分知识是有困难的。化学这部分知识的学习要先于物理，所以教师便可以借
助化学教材上对这部分知识的讲解帮助学生掌握物理知识。又如，在学习力的合
成与分解这部分知识时，要用到高中数学中的三角函数知识以帮助学生理解力的
合成与分解，培养学生跨学科知识的应用能力。

2. 数字化（DIS）教学资源的应用
随着数字时代的来临，传统的教学资源在调动学生的学习积极性、培养学生
的核心素养等方面有一定的局限性。因此，教师要在教学方式上有所突破，即教
师应充分运用现代教育技术和手段，整合优质教育资源，改变教学方式，从而改

变学生的学习方式，改变学生学习态度，提高学生的学习主动性，以提高学生的
学习效果。数字化教学资源是信息化教学资源的一部分，它包括文字、图像、语
言、影像等内容经过数字化技术处理和信息技术处理，依据学习者的特征进行编
辑，可以在计算机和网络上进行播放和传输的课程资源。学习者可以进行自主学

习、合作学习。近年来，网上课程发展得如火如荼，成为许多学生提高学业水平
的首要选择。网上课程相对实惠、方便快捷，不受时空约束，学生有问题可以通

·19·