Page 29 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

可以把校内与校外资源相结合共同利用。学校可以积极与博物馆、科技馆合作，
组织学生带着问题参观。主动与高等院校、科研院所联系，让学生参观实验室，
并且邀请高校教师和物理名师来校做科学讲座。利用工厂、社区和乡土文化的科
技资源，通过参观与体验活动，丰富学生科技知识的应用，增加学生对科学、技

术、社会、环境之间关系的理解。随着时代的发展，容量有限的课本知识已经无
法满足学生学习的需求，课程资源的开发已显得刻不容缓，但核心素养的凝练又
为课程资源的开发和应用提供了要求。课程资源的开发与应用是一个长期积累的
过程，教师应广开思路，灵活多样、创造性地开发和应用资源。

二、高中物理课程思政资源开发

物理课程蕴含丰富的思政元素，是开展课程思政的重要载体和基本途径。在
高中物理教学中融入课程思政，既符合教育发展的趋势，又可以培育学生的高尚

情操，促进学生人格的完善，潜移默化地落实立德树人根本任务。将课程思政融
入高中物理教学中，就是要以物理课程为载体，深入挖掘物理学科本身所蕴含的
丰富的德育资源，将其与物理教学有机融合，潜移默化地影响学生的思想意识、
行为举止，培养学生养成正确的价值观念。思政资源的开发是开展物理课程思政

的基础。课程思政视域下的物理教学资源是素材性的课程资源，是直接作用于物
理课程的教学资源，它包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价
值观以及培养目标等多方面的因素。同时，物理教学中的思政资源也是一种隐性
的课程资源，以潜移默化的方式影响物理教育和教学活动。也就是说，物理教学

中的思政资源兼有素材性课程资源和隐性课程资源的特点。
（一）课程思政资源的开发原则
1. 方向指导原则
课程思政是我们新时代的教育理念，中国在思政教育不断深化推进的过程中，

始终坚持马克思全面发展理论，有目的、有计划、有组织地培养社会主义的建设
者和接班人。因此，课程思政资源的开发要把坚持正确的政治方向放在首位，以
“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为价值主线，运用马克思主义的
立场、观点和方法来开发物理课程的思政资源。坚持方向原则开发的思政资源，

才能将学生的思想和行为引导到正确的方向，使其拥有认识世界、改造世界的思
想武器。这既体现了物理课程思政资源开发的价值，又能实现“为党育人、为国

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