Page 32 - 物理教学理论与实践创新探索
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物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching
500 米口径球面射电望远镜等科技前沿取得了重大进展，位于世界领先地位。高
中物理教学中可结合的物理前沿科技知识有很多：在序言中介绍“夸克”；在“参
考系”一节中介绍“北斗卫星导航系统”；在“万有引力与航天”的教学中引用
天问一号火星着陆与嫦娥探月卫星变轨等时事科技新闻，介绍中国航天工程的发
展历程，体会航天精神；在“宇宙起源与恒星演化”中介绍“宇宙大爆炸理论”
与“引力波的探测”；在“电阻”一节中介绍“超导体”和“低温超导技术”；
在“电磁感应定律”的学习中介绍“磁悬浮列车”的相关原理与知识；在“电磁
波的发现及应用”一节中介绍“5G（第五代通信技术）”的科技；在讲述“核
裂变与核电站”的内容时，可以引用深圳大亚湾核电站的科技资源，让学生深入
了解核电站发电的原理以及核电站建设的可行性，等等。
将前沿科技与高中物理的基础理论知识相融合，引导学生了解科技前沿动态，
提升其对中国科研能力和科技水平的认识。同时，在教学中渗透这些前沿成果背
后的故事与科学精神，培养学生的创新能力，增强学生的科技自信和民族自豪感，
厚植家国情怀。在教学中渗透前沿科技知识时，可以多利用现代教育技术手段加
以辅助，如多媒体教学、物理模拟系统等，突破时空限制，加深前沿科技知识与
物理教学的有机联合。
3. 挖掘中华优秀传统文化中的课程思政资源
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。党的十九届五中全会指出，
要“传承弘扬中华优秀传统文化”。《课标》中也明确指出，“课程内容落实习
近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入中华优秀传统文化”。在教学中灵
活结合中华优秀传统文化中的思政资源，既有助于消除中华优秀传统文化与物理
学科之间的隐性“文化冲突”，消除学生对物理学习的畏难情绪，又有利于引导
学生形成文化传承的意识，增强学生的文化自信。
（1）诗词歌赋中的思政资源
诗词歌赋中有很多描述自然现象的作品，清远含蓄的诗词背后不仅体现了人
们善于观察总结的习惯，还包含了许多高中物理知识。例如，学生最常见的就是
与参考系知识有关的诗句，不论是唐代诗人李白《望天门山》中的“两岸青山相
对出，孤帆一片日边来”，还是毛泽东《送瘟神》中的“坐地日行八万里，巡天
遥看一千河”，这些诗句都说明了选取的参照系不同，物体的运动状态会有所不
同。再如，唐代王维在《少年行》中写道“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
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