Page 33 - 物理教学理论与实践创新探索

第一章 高中物理教学资源开发

偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。”这首诗描述了拉弓射箭时，弓弦的弹性势
能转化为箭矢的动能的现象。学生自小开始学习诗词歌赋，已经具备了一定的从
文学角度鉴赏诗歌的能力，但从物理学视角分析古诗意蕴能带给学生一种不一样
的新奇感受，自然而然地引导学生品味传统文化在物理知识中的魅力。以物理视

角分析诗词歌赋中的生活现象为起点展开教学，既可以让学生在轻松的文化氛围
内学习物理知识，又能培养学生注重观察生活现象的意识，还能培养学生的家国
情怀和优良品质，一举多得。
（2）成语典故中的思政资源

“众人皆说，成之于语”，作为中华优秀传统文化中的非物质文化遗产，成
语传承了丰富的历史文化与人生道理。其中，很多成语典故都蕴含着物理现象与
思想。“刻舟求剑”的典故中，从物理学角度分析，找不到落水的剑是因为求剑
者选错了参考系，木舟相对剑是运动的，则木舟和剑的相对位置是不断变化的。

若想寻到剑就应选择与剑保持相对静止的物体为参照系，如岸上的花草树木等。
“劳而无功”指的是有力作用却没有做功，包含了做功的条件。“水滴石穿”可
以由动量定理分析，在水滴石穿过程中，水滴从高处落下重力势能转化为动能，
水滴获得一个较大的速度。水滴冲击石头的瞬间，水滴的动能转化为对石头做的

功，使石头表面的细小颗粒运动，久而久之石头就会被滴穿。“曹冲称象”体现
了高中物理中等效替代的物理思想，曹冲将不易直接称重的大象替换为等重的石
头，将复杂问题简单化。从物理学角度分析成语典故，是对成语字面意思所展示
的生活现象的分析，但其往往是借生活现象表达更深层次的人生道理。因此，物

理教学中引入成语谚语时，在物理视角分析的基础上，还要点明其内涵道理，如
“水滴石穿”体现的恒心、坚持不懈。这样不仅使学生感受到物理的人文底蕴，
加强学科间的联系，还能渗透道德品质教育。
（3）中国古代典籍中的思政资源

文化典籍是中华优秀传统文化的重要载体之一，这些文化典籍承载了人类文
明的精神轨迹。典籍中蕴含的物理内容天然地可以作为物理教学中的思政资源，
是提升学生文化底蕴、培养学生文化传承意识的优质资源。
（4）中国古代生产生活中的思政资源

中国古代以工匠式经验发现了科学真理，其中的很多内容都可作为思政资源
穿插在教学过程中，从而引导学生体会大国工匠精神，增强学生的文化自信和民

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