Page 36 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

可视化程度，创设物理情景，突出物理本质。最后，通过让高中生深刻理解实验
原理，从感性认识上升到理性认识。锻炼了学生的观察能力和分析判断思维能力，
开拓了学生的想象空间，提高其动手能力、创新创造能力、实验探究能力等。
（三）信息技术与高中物理实验资源开发整合的路径

1. 通过仿真模拟技术合理开发物理实验资源
在高中物理实验教学中，有些实验现象是学生难以通过肉眼看清或者看到的，
这些实验内容显然会影响学生的物理学习成效。因此，教师应充分利用信息化教
育技术，优化现有的物理实验教学条件，整合当前的物理实验资源，让信息化设

备与实验器材最大限度地发挥其作用。其中，仿真模拟技术是一种科技含量较高
的信息技术，它可模拟某种抽象的实验现象，引起学生对实验内容的学习兴趣，
并提高学生对抽象物理实验内容的理解能力。教师可充分利用仿真模拟技术加深
高中生对物理实验知识的理解，提高其物理实验学习能力与素养水平。

例如，在教学“行星的运动”时，学生无法看到行星的运动现象，为了让学
生能够理解该实验课程内容的知识，教师可通过仿真模拟技术展示行星运动的轨
迹、方向等物理现象，让学生产生一定的科学探究意识，主动了解相关物理实验
资源，从而加深个人对行星运动现象和物理规律的理解。再如，在教学“裂变和

聚变”时，教师可通过仿真模拟技术将长时间的裂变和聚变过程缩短，并将变化
的瞬间放慢拉长，甚至将物理现象中的微小现象放大，将巨大的物理现象缩小，
让学生直观地了解物理现象，挖掘其中更丰富的物理实验资源，促使自己达成物
理实验学习的效果。每一个抽象的物理实验现象中蕴含着丰富的物理实验资源，

教师通过仿真模拟技术展示物理现象，可针对性地丰富物理实验教学内容，提高
物理实验教学资源的利用率，保障物理实验教学的成效。
2. 结合数字化技术建立物理实验资源库
在当前的教育领域，数字化资源库建设是数字化技术与教育教学相结合的重

要体现。教师以数字化技术为支撑，根据学科与教学要求来构建资源库，无疑可
丰富其现有的教学资源。因此，高中物理教师可通过数字化资源库建设这一途径，
推进物理实验资源项目的开展。同时，为了提高高中物理实验资源的利用率，保
障物理实验教学的质量，教师要重视“贴近生活”这一要求。即教师应在贴近生

活的原则上，充分发挥数字化资源库的资源共享功能，让学生在接受数字化学习
的过程中，增强个人的生活体验，进而激发其学习的兴趣，促进他们主动参与到

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