Page 42 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

和失重”现象时，可使学生观看“人站在台秤上随电梯上下运动”的视频，使学
生观察台秤的示数变化，并让学生回去进行亲身体验，从而更好地加深学生对“超
重和失重”现象的理解。有针对性地将网络技术融入高中物理教学，能直观、生
动地把抽象的物理内容呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣，并提高课堂教学

实效。物理学史和先进的科技发展历程对激发学生学习物理知识的兴趣非常有效，
深受学生的喜爱。教师在教学中可将教学内容和网络技术相结合，为学生提供丰
富的图片和视频信息，让学生更好地感受科技的进步，从而增强学生的学习意愿，
营造良好的课堂氛围。

2. 创新教学形式，攻克教学难点
目前，部分学校的高中物理教学仍以物理教师的教学和示范为主。学生是在
被动状态下进行学习的，与教师缺乏有效的沟通和互动，所以很难突破在学习中
遇到的难点。因此，高中物理教师应将传统的“单向教学”方式转变为“网络化、

多维”的教学方式，以提升学生的学习主动性。教师可以在完成每章内容的教学
后，收集学生在学习中存在的疑问，然后通过互联网搜索与问题相关的图片材料、
视频资料，进而结合这些资料对学生的疑难问题进行针对性解答，并录制成微课
上传至公共网络，以便学生能随时观看、学习。这种形式既不影响教学进度，又

能解决学生在学习中遇到的难点，达到教学相长的目的。
3. 创新实验方式，提高学生理解能力
物理是一门实验学科。实验既是高中物理学习的主要内容，又是培养学生动
手能力和实践能力的主要方式。学生通过对实验现象和数据的分析，能有效地提

高分析问题的能力，在获得知识的同时加深对物理规律形成过程的理解，从而在
应用物理规律解决问题时更得心应手，增强对物理学习的信念。但目前有些学校
的物理实验条件十分有限，导致很多实验不能在实验室进行，而学生仅凭教师的
讲解很难理解相关知识，无法将知识进行实际应用。因此，教师应改变教学方式，

利用新兴网络技术给学生提供新的实验体验方式，解决体验式物理教学的诸多难
点，增强学生学习物理的动力，使物理教学成为连接知识与实践的“纽带”。例
如，用力压桌面会使桌面向下凹，由于凹陷的程度很小，学生无法看清楚，如此
便会难以理解“支撑面弹力的产生、弹力的方向”等相关内容。此外，“放大法”

的实验方法也无法让学生在心中建立直观模型。因此，教师可在网上搜索一些相
关实验视频或利用 Flash 制作模拟视频，向学生展示实验的全过程，让学生通过

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