Page 73 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

1. 树立观念和认知
在以往的高中教育中，比较重视学生们的学习成绩，对于他们的思政、德育
等教育工作却并不是很重视。而将“五育”渗透到高中物理教学之中，通过这样
的方式，不仅满足提升他们学科知识和技能的教学目的，而且潜移默化中提升自

身的思想观念和价值认知，可谓一举多得。
2. 丰富高中物理教学内容
在传统的高中物理教学中渗透“五育”，可以极大地丰富物理教学内容，对
于物理学科而言，其主要是通过教材为载体，向高中学生传授物理知识，而将“五

育”渗透其中，不仅极大地丰富教学内容，同时还能激发学生们的学习兴趣，调
动学习的积极性，提升物理教学效率，促使其道德品质与学科素养均得到有序化
的培养。
（二）高中物理现阶段教学现状

1. 教学模式、观念陈旧
在高中物理教学之中渗透“五育”，非常注重教学方法和教学模式的运用，
教学模式和方法不是一成不变的，它随着时代的发展不断更新，与时俱进。目前
来看，部分教师仍秉承传统的、落后的教学模式，以“课堂讲授”式为主，向学

生们传授知识，但是教学模式以及教学方法的单一，导致学生对物理教学的兴趣
并不大，致使“五育”在高中物理教学中渗透的效率并不高。
2. 认识不足
“五育”的渗透工作是一项长期工程，涉及高中学生培养过程中的方方面面、

各个环节、主体之间的衔接以及对顶层设计的协调。一直以来，“五育”都是高
校的重点教育内容，但是也存在着一定的问题。部分物理教师过于片面的认识“五
育”，对“五育”认知不足，将学科教育和“五育”教育分隔开，致使在实际的
教学中，存在“两张皮”的教学现象，没有将“五育”教育与物理教育进行有效

地融合在一起。此外，部分教师认为自己只是负责教授物理学科相关知识和技能
的，对于“五育”方面的教育，和自己无关。
（三）“五育”视域下高中物理教学改革创新路径
1. 在教学理念上用心，提升“育人”意识

传统教育认为，教师的本职工作就是传授专业知识，在学生学习物理知识过
程中遇到困惑时候，帮助和指引学生找到解决问题的方式，并且将其顺利地解决。

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