Page 71 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

保证学生能够全面掌握该章节的知识内容，同时也需要引导物理学习能力强的学
生进行进一步思考，以此来扩充学生的物理知识，同时培养学生学习物理知识的
兴趣与自主学习意识。高中物理课程是高考的必考科目之一，很多学生认为物理
课程的学习具有一定的挑战性，并且物理学科的学习具有较高的价值，如果教师

没有将学生对物理课程学习的热情有效调动起来，那么就会导致学生对物理产生
厌恶感。但实际上，物理知识的学习充满了乐趣，因此教师在教学过程中也需要
通过延伸问题的方式让学生感受其中的奥秘，使学生对物理研究变得更加感兴趣。
4. 与学生熟悉的情境相融合，构建问题教学平台

高中物理课程中所出现的知识与学生所熟悉的生活环境或是学习环境之间
具有较强的关联，因此教师在开展问题教学法的教学时，可以结合学生所熟悉的
情境，激发学生对物理知识探索的欲望，并在这个过程中创新问题的提问形式。
教师需要结合学生的所想完成物理知识的传授任务，此时学生将会不断提升自己

的学习能动性，在教师不断优化的教学中完成高质量的物理知识学习。例如，教
师在开展惯性相关内容的教学时，可以让学生回忆在乘坐公交车时，为什么公交
车突然启动时学生的身体会发生向后倾斜的现象。通过学生对此问题的不断思考
后，教师可以有效为学生引入物理相关知识的教学，使学生加深对物理知识的探

索欲望。不仅如此，教师还可以引导学生思考自己在玩滑滑梯时为什么到达滑梯
底部后还会继续滑行一段距离，学生在对这些问题进行思考后，就会对惯性与自
己所熟悉情境之间的关系进行研究。在这个过程中，学生对物理知识运用的能力
以及剖析问题的能力会得到不断提升，使学生在参与课堂学习之后获得较强的综

合素养。
5. 巧用信息技术，融入问题式教学模式
如果教师想要在开展物理课堂教学实践环节中牢牢吸引学生的注意力，那么
可以在这个环节中采用播放视频的方式导入物理知识，以此来激发学生探索物理

知识的好奇心，让学生紧跟教师的课堂教学节奏，并在所看所想中深入探究相关
物理知识。采用视频导入的方式能够给予学生视觉上的直观冲击，此时教师再结
合问题教学模式来推动学生的成长与发展。例如，教师在开展高中物理“万有引
力和航天”相关内容的教学时，教师可以先通过为学生播放视频的方式为他们展

示中国所取得的航天方面的成就，学生在观看视频中会启迪自己的思维，探索物
理与航天之间的关联，而此时物理知识的学习也为学生的航天梦搭建了平台。教

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