Page 157 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第四章 计算机教育教学

了解学生，也能在课程整合中实现计算机课程与相关学科的紧密相连，进而保证
学习效率与学习效果的提升。
任务驱动教学法依赖于多元化教学手段，依据学生需求针对性地制定教学任
务可满足发展诉求，教育工作者既要加强任务剖析，也应在自主学习中了解不同

任务背后的深层次含义，加强教学设计，才能实现计算机教学的有效优化。为实
现教育工作者角色的快速转变，学校可选拔优秀教育工作者，引导其外出培训，
使其借助培训机会与同行展开交流与沟通，拓宽教育视野，实现计算机教学的创
新发展，助推计算机教学迈向新的发展台阶。

任务驱动教学法以学习者为主体，教育工作者可引导学习者通过实践操作，
灵活运用课堂中掌握的理论知识，提升自学能力、实践能力与沟通能力。同时，
也要加强适当引导与点拨，完善学习者知识架构，实现知识的延伸，培养具有自
主性及实践精神的学习者。借由任务驱动教学法打破传统计算机教学限制，满足

学生多元发展诉求，能在教学实践中不断总结教学问题，推动教学发展，实现教
学革新，进而为教育力量增强奠定坚实基础。

三、网络资源在高校计算机教学中的应用

目前，中国高校教育中，计算机系统实际运转下，网络资源是通信设备的传

播，网络软件管理的媒介。其作为一种新型的教学资源，其已经深入高校，在高
校教育的各个环节中，都发挥着巨大价值，是现代教育中必不可少的一部分。具
体来说，网络资源的特征转化成相应的优势影响着高校教育行业的发展。当前我

国的网络资源特征包含，信息资源更新具有及时性、高效性、丰富性，且能够跨
越时间及空间上的屏障，为人们获取提供便利，在面对不同人群的需求方面，共
享性相对较强，相关人员的沟通中，可进一步推动教育行业发展及优化，为之后
的教育行业升级打牢基础。
（一）高校计算机教学中网络资源运用的优势

1. 可有效提升学生的学习兴趣
高校的实际教育中，网络资源在发挥其价值方面，又一项重点因素就是能够
在充分利用的条件下，激发学生的学习兴趣。其中，学生在学习内容时，可以将

学习的内容在头脑中建设优质的画面，激发起其学习兴趣，积极主动探索，提升
其学习效果。

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