Page 161 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第四章 计算机教育教学

视的就是对学生应用知识以及实践性操作的训练。若想有效强化学生的实践能力，
保证其运用效果，就需要学生在理论知识学习环节打牢基础，作为教师来说，学
生可以通过日常的训练与作业达成学习目标思想提升，在网络上第一时间获得学
生的实践反馈，通过反映出的内容展开评价，为学生提供建议。这不但能够促进

师生互动与沟通效果的不断提升，还能加强师生之间的联系与情感建设，为之后
的共同发展提供便利。除此之外，实际的教学中，教师需要加强对学生的学习习
惯进行培养，尤其是学习能力相对较低的学生，为避免其因为落下过多课程导致
的知识断档，衔接困难，保证学生与教师同频率发展是目前教育中需关注的重点。

为此教师可采用其他形式提升学生的关注度，此种互帮互助小组的成立能够有效
发挥其价值，学生一帮一互相辅助，互相监督，通过督促与对比实现共同发展。
此种学习模式类似于考研互助小组，真正意义上达到发展的目标。
例如，教师可积极鼓励学生参与到校内举办的计算机竞赛中去，通过临场的

实践与分析，达成提升思维灵活性的目标，使精神保持高度集中的同时，展示出
自身学习到的内容，在竞赛中如果具有一定的知识储备量以及创新能力，不但对
于之后的就业有所助力，还能够为之后的创业做好准备。同时，教师可积极举办
网络论坛，使学生通过论坛和教师以及学生间增强互动与交流，且在此中也有诸

多的名誉校友以及优秀毕业生等提供学习建议，实现方法与知识共享的同时，达
成借鉴经验的目的。
3. 增强资源共享能力，提升计算机教学学习效率
过往的计算机教学中，部分教师仍旧会采用传统的教育教学模式，此种教育

方式下学生长时间处于被动接受知识的环境中，思维运转能力急速下降，以至于
教师与学生之间的交流与沟通不畅，教师在学生学习状态方面获取的反馈也十分
稀少。此教学模式对于学生不但缺少针对性，对于学生的可持续发展也极为不利。
由于不同学生拥有个体差异，传统的教育模式已经不能够满足学生的个性发展，

网络资源的利用对实现学生多元化发展方向上发挥着重要作用，学生在获取所需
要知识的过程中，学习效果随之提升。此外，教师也可以采用创新课堂的形式满
足学生个性发展的需求。
4. 线上线下教学结合，保证计算机教学效果

随着中国互联网技术的快速发展，中国已经逐步走向互联网高度利用时代，
在互联网技术快速发展的环境下，网络资源的利用也呈现更加便捷的情况，对网

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