Page 146 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

（五）中学思想政治教育工作者评价咨询结果
评价咨询结果是指中学思想政治教育工作结束与中学生的咨访关系并对整个
解决问题的过程进行系统评估。例如，中学思想政治教育工作者在与学生会谈时
要说明双方的咨访关系临近结束。成功的咨访关系在结束时会使学生感到不情愿

和焦虑，因为学生担心自己将失去一位最知心的朋友，要自己独自面对生活的挑
战。处理关系结束的重点就是针对这种担心做工作，消除学生的依赖。教育工作
者可以针对学生的担心，较详细地讨论学生在实际生活和学习中可能会碰到哪些
困难情境，他将要如何利用在咨询过程中的积极经验和收获，去面对这些情境并

妥善处理，鼓励学生把解决问题中学到的积极经验运用到生活中，扩大咨询效果，
促进学生的全面发展。在结束双方咨访关系后，教育工作者可回顾整个咨询过程，
分别对各个咨询阶段进行评估，总结其中的优点和不足，并通过心理测验检测学
生问题是否得到缓解或者解决，观察学生自身行为是否发生改变，以此确定整个

咨询过程的效果。最后，教育工作者还要安排跟进辅导，即间隔一段时间进行一
次会谈，以便了解学生的情况，并随时提供必要的支持。
（六）以团体为主开展心理健康教育
首先，中学思想政治教育工作者需要确定咨询的目标。根据上述问题，教育

工作者可以将目标设定为消除学生适应不良，促使学生更好融入新环境；其次，
确定团体咨询的时间及频率。这需要根据学生问题的严重程度进行，如果学生适
应不良程度较为严重，需要的咨询时间就长，频率也会高些，一般一周进行一到
两次，每次咨询时间为一个小时；再者，确定团体的人数。团体小组的人数可以

根据出现适应不良的学生数量进行分组，一般采用 10~12 人的分组方式；最后，
确定咨询的场所。咨询场所要求环境要安静，不受干扰，有足够的空间，学生可
以自由活动。因此，可将咨询场所设定于宽敞的大教室或操场。
中学思想政治教育工作者在选择成员时，可针对准备工作确定的咨询目标，

选择对新环境适应不良的中学生。一般来说，团体成员的主要来源是通过宣传手
段，让学生自愿报名参加。宣传的方法有如下几种：一是教育工作者向中学生直
接宣传，吸引他们参加。二是在学校众人出入的地方贴海报或者广告。三是通过
校刊、广播台和学生刊物等形式广泛宣传。除了通过宣传方式招募学生自愿参与

外，还有一部分学生是由班主任或任课老师在教学中发现问题介绍过来的。由于
这些学生是老师挑选的，并非学生本人自愿参加，可能会存在较强的防卫心理。

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