Page 174 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

理解人、发展人，人是自身发展的主体，是自身心理建构的主体。这就决定了心
理健康教育的落脚点与出发点是强调主体性与发展性的学生。那么，在实施心理
健康教育的过程中怎么体现出学生的主体性与发展性？充分相信学生，注重与增
强学生积极的心理体验就成了众多方法中最受到重视的方法。尊重学生，以学生

为主体，充分启发和调动学生的积极性，让学生积极主动地关心自己的心理发展；
“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径……使未成年人在自觉参与中
思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”注重学生的积极
心理体验并不是积极心理教育模式的特有专利，但正如前文所述，只有在积极心

理学的背景下，在对人性积极的认识上，这种方法才能充分地体现出它应有的价
值与魅力，人的主体性与发展性才能充分被重视。
（五）以积极的解释为关键所在
传统主流心理学对人类和社会发展作出过很大贡献，这一点就连积极心理学

的创始人 Seligman 也承认，但实践表明，人类的幸福不能依靠对问题的修补与
消解，相反，必须转向研究人类的积极品质。人与人、人与万物的关系组成我们
的社会，人只有积极地对待他人，对待万事万物，社会才能和睦相处而安宁，人
类才能获得永久的幸福。积极心理学强调用积极方式对心理问题作出适当解释，

并从中获得积极意义的这一思想启示我们用各种积极的正面的教育方式影响学
生，充分展现积极方面，消解、克服消极因素。只有秉承着这种积极的解释的思
想，我们才能从传统主流心理学悲观与消极的泥沼中走出来，才能摆脱传统主流
心理学的问题意识，研究人的潜力和美德，致力于人的幸福生活才能成为可能。

因此，是否具有积极的解释的倾向决定了心理健康教育模式的消极与积极倾向。

七、积极养育理念下的家庭心理健康教育途径

（一）学校配备促进家庭心理健康教育的人力物力资源

家庭教育是青少年心理健康教育的重要一环，学校应该配备促进家庭心理健
康教育的人力物力资源，投入资源落实心理咨询室建设，构造学生心理健康教育
信息平台，编制合理的校本教材，构建三级家长委员会网络，开展一系列有声有
色的活动——包括中小学心理健康月、世界精神卫生日等主题活动，让“家长学

校”成为“家校共育、合力护花”的阵地。在师资建设方面，则要配齐建强培优
工作队伍，加强专兼职教师培养培训，落实好中小学心理教师待遇。学校必须配

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