Page 170 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

为的办法，即要规定用什么标准和办法测量和评价预期行为，预期的行为应当易
于观察。第三，要明确执行的起始与终结时间。第四，要明确契约管理者，即确
定负责实施这些条款的人。第五，要确定强化和惩罚的条款。
（四）文化浸泡

文化浸泡主要指通过学校文化的耳濡目染，让师生获得积极心理健康教育潜
移默化的影响，具体分为显性浸泡和隐性浸泡。学校文化既包括了校园建筑、环
境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。学校文化具
有导向功能、凝聚功能、规范功能。通过学校文化，对学生心理进行潜移默化的

影响，可以促进学生心理健康成长。
显性文化浸泡包括校园的物质环境，如校园场地布置、建筑物、楼道、教室
的各种文化艺术设计、宣传栏、文字、图片以及校园活动仪式，如升旗、入团（队）
宣誓、运动会入场等等；隐性文化浸泡包括校风、班风、人际关系等，都彰显积

极心理健康教育的精神和元素，“使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力
量和创造才能的场所”。
（五）个别辅导
教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的

理论与技术，通过个别辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，
自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。
根据个体不同需要，因材施教。常见的有：门诊咨询、书信咨询、电话咨询、
专栏咨询等。还可以根据辅导内容设计辅导方法，如学习辅导、人格辅导、生活

辅导、职业辅导等，每一种辅导又各有具体的方法。
（六）网络技术
网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息
联系到一起，从而实现这些资源的共享。网络借助文字阅读、图片查看、影音播

放、下载传输、游戏、聊天等软件工具开展积极心理健康教育以及心理测评、咨
询、电子档案跟踪、质量监控等，尤其通过大数据分析，可以定制私人方案，实
现因材施教。
网络技术具体可以实现实时跟踪、自主自助、监测、课程资源共享等，尤其

网络心理咨询，比如即时聊天软件（QQ，ICQ）、电子邮件（E—mail）、电子
布告（BBS）、个别或团体交谈等，都是值得尝试的新方法。

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