Page 56 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

这种从感官刺激到切身体验、从感性认识到理性认识、从被动学习到主动参与的
教育方式，能够使社会主义核心价值观教育更生动、更有效。

四、红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的路径

（一）红色文化植根于生活中建构社会主义核心价值观
感性认识是人们认识事物的第一环节，情感是人们判断事物的重要依据。因
而，消解教育对象的情感隔阂、获得教育对象的情感共识、增进教育对象的情感
认同，是教育目标实现的必由之路。感性熏陶是运用红色文化融入社会主义核心
价值观教育的首要维度，红色文化只有联系、融入、植根于大学生生活，才能发

挥其育人功能，影响大学生的价值观念，引导大学生树立社会主义核心价值观，
增进大学生对社会主义核心价值观的认识、认知与认同。此外，将大学生生活细
化为社会生活、道德生活、精神生活三个层次，以更深入地展现红色文化对大学

生社会主义核心价值观的构建。
1. 红色文化融入社会生活增加大学生的价值认识
“生活即教育”是现代教育的重要理念，社会主义核心价值观不是脱离于生
活的高深理论，也不是专业化的学术语言，而是富于浓郁生活气息和实践特色的。

社会主义核心价值观作为社会成员共同遵守的价值准则和行为规范的精练概括和
通俗表达，本身就是来源于社会生活而又适用于社会生活。因而，要让红色文化
融入大学生社会主义核心价值观教育，必须将红色文化融入于社会生活，利用红
色文化与社会主义核心价值观的价值共通性，整合红色文化教育资源，充分挖掘

生动有趣的红色故事、感人肺腑的红色事迹、震撼人心的红色遗址、波澜壮阔的
红色历史，将这些丰富的红色资源素材制作成多样化的文字教育资料、影像教育
资料、网络教育资料，通过教学教材、报刊书籍、社会活动、电视电影、宣传广
告等方式融入每一个社会成员的文化生活、体育生活、娱乐生活中去，让红色文

化无处不在，让社会主义核心价值观如影随形，让大学生在良好的社会生活环境
中增加对社会主义核心价值观的认识。
2. 红色文化融入道德生活增强大学生价值认知
马克思认为，“特殊的人格的本质是人的社会特质”。同样，作为人格的核

心内容的道德人格也不是与生俱来的，而是取决于后天的环境熏陶和社会教化。
道德人格和价值观念密切相关，二者甚至可以说是一对孪生体，一个个体的道德

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