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第二章 基于高校的文化人类学思考

第二章 基于高校的文化人类学思考

第一节 高校思想政治教育的文化人类学探究

一、思想政治教育人类学的学科定位

（一）思想政治教育人类学的学科性质

思想政治教育人类学是一门开放的综合的人文社会科学。思想政治教育学与
人类学在很大程度上是因为共有的人文社会科学性质决定了二者可以进行交叉、
联姻。思想政治教育是一种立德树人的活动，需要教和学双方的意义共享、相互

关注，作为研究这种价值互涉活动的思想政治教育学理应具有人文科学的性质。
同时，思想政治教育是一定的群体、阶级对其成员在道德、政治、思想等层面施
加影响的社会活动，其社会科学色彩也比较鲜明。目前，思想政治教育学作为一
门人文社会科学，已被学术界认可。人类学虽然独立成为一门学科的时间较长，
但是没有经济学、政治学等学科出名或者显赫。人类学起初关注的是人体测量与

解剖，直至当代才划为体质人类学、语言人类学、考古人类学和文化人类学四大
分支学科。据此可以看出，一般意义上的人类学具有人文学科、社会科学和自然
科学的特性。鉴于研究的需要，我们在使用人类学一词时限定为文化人类学（或

称为社会人类学）。（文化）人类学通常具有两种取向：一种追求规律或者共性
的社会科学取向，通过研究可观察的事实与文化，尝试进行因果解释或者相关分
析；另一种是探寻行为背后意义、价值的人文科学取向，对不可观察的现象与事
实尝试进行解释性理解、诠释。显而易见，（文化）人类学具有人文科学和社会

科学的特性。综上所述，思想政治教育人类学既是社会科学，也是人文学科。
思想政治教育人类学既是应用学科，又是理论学科。从历史的角度来看，思
想政治教育学科建设在早期阶段注重理论建构，较为忽视应用探讨，近年来逐渐
强化应用研究，达到理论和应用相统一是思想政治教育学建设的目标。反观人类

学，其在早期阶段注重基于田野考察的经验研究，理论建构较为弱化，后来渐渐
地意识到理论建构的重要性，兼顾应用和理论也成为人类学学科发展的趋势。因

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