Page 66 - 心理健康教育模式及理论创新
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心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation
的效果和穿透力。
三、思想政治教育人类学的研究主题及研究方法
（一）研究主题
1. 思想政治教育与人的发展
人在存在形态上是个人、群体和类的统合。思想政治教育与人的发展的研究
主题可以围绕下列三个方面进行：第一，关注思想政治教育活动中的个人。过去
对思想政治教育的认识侧重社会层面，对个人层面的关注较少。“把思想政治教
育的地位定位在‘服从服务于党的中心任务上’”，思想政治教育起着保证党的
中心任务完成的作用。思想政治教育是以人为主体的实践活动，教育者和受教育
者是不同类型的主体。这要求我们在研究思想政治教育现象的过程中，既要关注
教育者的目标完成状况，也要关心受教育者的利益诉求满足情况。马克思主义人
类学包含着许多关于人学的论述，如人的个性、需要、利益、权利和义务以及主
体性等，这些可以为思想政治教育人类学理论研究拓展一个崭新的空间。第二，
关注少数民族、弱势群体的思想政治教育。思想政治教育学作为一门学科，存在
着研究对象窄化的问题：关注的多是汉族，对少数民族重视不够；关注的重点群
体为学生尤其是大学生，农民工、留守儿童等群体则处于边缘地位。思想政治教
育人类学既要关注少数民族地区的中华民族精神教育、爱国主义教育、宗教观教
育和民族观教育，也要关注农民工、留守儿童等弱势群体的思想和行为及其教育。
第三，关注思想政治教育与人类变迁。“当下的思想政治教育学，呈现出鲜明的
‘微观色调’”，需要从整体和宏观上加以着重探讨。而人类学关注的是全人类
的普遍问题，是一种宏观视野。思想政治教育人类学可以从宏观上研究思想政治
教育与人类的关系，研究思想政治教育与人类起源、社会变迁的关系。可以探讨
的问题主要有：考察思想政治教育对人与社会发展的不同作用的特点和演变，形
成思想政治教育整体性视野，重新认识思想政治教育的地位和价值，解释思想政
治教育影响人类发展的基本机理，提出人类未来社会的思想政治教育设想。
2. 思想政治教育与文化
思想政治教育与文化的关系非常复杂，可以有不同的分析方式，也产生了丰
富的研究成果。“总体上来讲，现有的研究多是从思想政治教育的角度来看文化，
而较少地从文化的角度看思想政治教育。”在系统论视域下探讨思想政治教育与
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