Page 91 - 心理健康教育模式及理论创新

第二章 基于高校的文化人类学思考

践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。
亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识
问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良
好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为

以后服务社会打下更坚固的基础！”可见，学生的理论学习兴趣被充分激发，变
被动接受为主动学习，以实践促认识。
2. 以“变革世界”引领“认识世界”
大学生是一个特殊的社会群体，也是引领时代潮流的一个关键群体，全面建

成小康社会，实现中华民族伟大复兴，中国特色社会主义建设事业的成败，与这
一群体的整体素质高低是分不开的，其选择什么样的思想，树立什么样的人生目
标，追求什么样的理想，关系到中国当前和今后几十年的社会走向问题，是一个
不容忽视的现实问题。大学阶段是一个人一生中重要的转折期，高校思想政治教

育要想达到其教育目标，教育对象—学生必须充分认识到思想政治教育内容的重
要性并主动接受和践行之。人是二元的，既具有肉体又具有精神，人的活动是在
肉体的驱动下进行的，但是只有人在充分认识到活动的必要性的时候，活动才不
至于因为盲目而失败，这是人和动物最主要的区别，人不仅知道自己需要什么，

而且知道如何去满足自己的需要。故学生主体能动性的发挥是思想政治教育实效
性提升的决定性因素。主体性是指人作为现实的人，意识到自己的主观需求即主
观目的，从而在主观需求的驱动下去改造、支配客观事物来满足自身需求以及体
现自身本质力量的能动性。思想政治教育作为人类社会发展中一种服务于特定经

济基础的实践活动，教学内容是其中介，学生是其改造的主要对象，和一般的实
践活动相比，这一对象是具有主体性的，他有拒绝被改造的能力，所以这一实践
活动要想成功，必须让这一改造客体自身认识到其被改造的重要性，并以主体的
身份接受这一改造，并变被动改造为积极改造，在变革世界及自身的实践活动中

加深对世界的认识。只有自觉自愿地接受改造才能取得实质性的成效。“马克思
主义理论注重为时代立言—为当代中国的发展提供核心理念，为生民立命—为实
现人的诗意生存提供引导与启蒙，为社会立法—为建构理性的市民社会结构提供
深层反思。”只有在实践中，学生作为主体方可对这一伟大的理论做出真正意义

上的理解与掌握，方可内化为自身素质。

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