Page 90 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

生的学习体系，从而达到提升学生自我完善、自我发展的能力。
4. 积极参与社会实践
思想政治教育是一项特殊的教育，是对人类灵魂的净化、素质的提升，是属
于人类社会领域的上层建筑领域。此项活动不能脱离经济生活领域以及由经济活

动所决定的政治活动和思想活动等现实实践。作为教师同样需要参与社会实践，
只有在实践中才能更深刻地理解和阐释自己所讲授的内容，才会更有说服力。作
为思想政治理论课的教师更应该从单纯枯燥乏味的理论说教中走出来，深刻明确
思想政治教育的功能与目标定位，积极参与到社会实践中来，积极主动地转换教

与学的关系，充分发挥作为教师的主导作用，但更主要的是要充分调动学生的主
体积极性，只有学生以主体的身份而不是被教育者的身份参与到形式多样的社会
实践活动中来，方能开阔视野，激发其理论学习的兴趣。通过教师与学生的共同
实践不断丰富教学资源，不断创新教学内容和教学模式，打破死板僵化的局面，

改变思想政治教育高高在上的姿态。
（三）发挥学生主体能动性是思想政治教育实效性提升的决定性环节
马克思主义产生以来的社会实践充分证明其具有巨大的生命力，但理论本身
实现不了什么，只有被学生所掌握，方可发挥其巨大的作用。学生作为思想政治

教育的客体具有其特殊性，是主客体的统一，相对于教师和思想政治教育过程来
讲是客体，即教育的对象，但是相对于教育内容来讲，又是主体即学习的主体。
思想政治教育要落到实处，决定性在于学生，只有学生自觉接受思想政治教育的
内容，自觉学习马克思主义理论，自觉提升自身的综合素质，方能达到思想政治

教育的效果。
1. 变“要我学”为“我要学”
激发学生自觉学习理论知识、自觉提升自身素质的关键在于参与社会实践活
动，在实践活动中，学生的主观知识与能力与客观现实相结合，“学生可以看到

课堂教学、自身知识以及能力结构等方面的缺陷，从而主动调整知识与能力结构，
变‘要我学’为‘我要学’。”在实践中，学生作为实践的主体，不仅需要对自
身有一个正确的认识即自我意识，同时要改造客观事物必须做到对客观事物的正
确认识即把握其本质与规律，方能实现自己的目的。从而在实践中学生会认识到

理论知识的重要性，进而自觉学习理论知识，在实践中运用理论知识、自觉创新
理论知识，达到理论自觉与理论自信。一个学生在社会实践报告中这样写道：“实

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