Page 92 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

三、高校提升思想政治教育实效的问题与对策

（一）问题分析
1. 教育形式不当
高校思想政治教育工作，是以学校为教育场所，以学生为教育对象，其开展

教育的渠道包括两个，一个是在以思政课为主的课堂教学，另一个是日常教育，
前者为主渠道。但对思政课的实情进行调查分析发现，其中存在一定的问题。例如，
一些思政课过于注重学生的喜好，而采取“娱乐型”教学，难以使学生获得思想启发；

一些思政课依然采取传统的“灌输式”教学，形式僵化，难以被学生喜爱、接受。
2. 脱离现实需求
当代大学生是新时代中国特色社会主义事业的建设者与接班人。思想政治教

育是以青年学生为教育对象，其实施过程也是思想政治教育内容要求不断被学生
认同、接受并付诸实践的一个过程。在社会不断发展的当下，思想政治教育的内
容要求也在不断改进。但是，目前很多高校在开展思想政治教育工作的过程中，

对教育内容进行选择时，是对意识形态理论进行生搬硬套，不重视学生发展所需
的、解决现实问题的内容。学生接受的思想政治教育内容比较抽象，与现实需求
脱节，自然不能运用所学知识解决实际问题，影响着思想政治教育的实效性。
3. 师资力量不足

负责开展思想政治教育的教育者，对思想政治教育的实效性产生着直接的影
响。若是教育者的育人能力不高，则势必会导致思想政治教育的实效性降低。对
高校思想政治教育师资队伍的实际情况进行调查发现，一些教育者在育人能力方

面有待提高。例如，针对新时代背景下学生价值观念、思想行为特征发生的改变，
若是教育者无法准确把握，则无法引领学生的成长发展，甚至出现照本宣科式的
教育，导致思想政治教育变成了强制性灌输，灵活性丧失。有的教育者虽然有意
识地按照教育体制改革的要求转变师生角色、创新授课模式与教学方法，但不重

视学生思想问题或者是缺乏对学生思想问题的正确认识，则会导致思想政治教育
存在表面化、形式主义的倾向。
（二）有效对策

1. 丰富教育形式
新时代背景下，为实现思想政治教育实效性的提升，必须对思想政治教育的

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