Page 156 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

其次，要实行教学民主，营造宽松和谐的教学氛围，注重学生个性的发展。
从某种意义上说，创造性就是个性。传统教育的一大特征就是统一性、共性，如
统一目标要求，统一课程与学制，统一教学进度，统一考试等等。根据我国基础
教育的国情，教育的统一要求是需要的，但缺少灵活性和弹性，不利于培养创新
精神。同时要尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，保护学生发表个人见解的积

极性，反对过分的师道尊严，反对压制和不合理的惩罚。教学中民主、平等、和
谐的师生关系的建立与培养学生的创新精神关系很大。
再次，教学内容、教学模式与方法要适应创新精神培养的要求。要设置活

动型、实践型和研究型课程，应用引导探究和发现类的教学模式，让学生有更多
探究与实践机会，这对于学生创新精神的培养有重要意义。这些类型课程的开设
特别能为学生发挥创新精神提供舞台，特别是研究型课程，对学生创新精神培养
特别具有意义。这种课程在内容选择和设计上，体现出开放性，跨学科性，社会
性，实践性，问题性等特点。高中的研究型课程又分为课题研究和项目（活动）

设计两类。课题研究以认识客观世界和人自身的某一个问题为主要目的，包括社
会调查、科学实验、文献研究等。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作
性问题为主要目的，一般包括社会性活动设计和科技类项目的设计两类。前者如

一次社会实践活动，专题宣传活动、主题班会策划等，后者如某一设备、设施的
制作、改造的设计等。这种研究型课程通过课题研究或活动设计为学生提供发挥
创新精神的天地，将对创新精神培养起到积极的作用。
最后，考试评价应对学生有创新精神方面的要求。传统考试评价对学生很
少有创新要求，一般只要求求同的单向（线型）思维，很少有直觉（平面的、随

意的、跳跃式的）思维和求异的（立体的、开放的、独特的）思维。为了培养学
生的创新精神，在考试评价方面应对学生提出创新意识方面的要求，例如应编制
开放性试题（指在条件、内容、思维和结论等方面至少有一个方面开放的试题）

和综合级（化学中解决问题的方案设计、计划制定等）、评价级（制订外部准则，
对事物进行价值判断）的试题，提供他们表现才华的机会和条件，以提高学生的
创新意识。
总之，关于培养学生创新精神和实践能力的问题，已经引起广大化学教师
的重视，也正在成为化学教学改革趋势之一。

④重视对于化学课堂教学模式和教学设计的研究与实践。随着国外课堂教

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