Page 152 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

的更全面、更高质量的教育。
素质教育与应试教育有着许多根本的区别。
第一个区别表现在教育目标上。素质教育坚持教育目标的多元化，它不仅
重视智育，也重视德育、体育和美育，它要求学生学术潜力和非学术潜力的全面
发展。而应试教育的目标是事实上的一元化，它突出智育、排斥其他方面的教育

（当智育与其他教育发生矛盾时，这种情况表现得尤其明显），只追求学生学术
潜力的发展，而忽视学生非学术潜力的发展，造成了事实上的教育目标的一元化。
第二个区别表现在针对什么人的问题上。素质教育坚持为每一个学生的成

长与发展提供现实情况下最好的条件，对所有学生一视同仁。应试教育则把主要
精力放在培养少数尖子学生身上，为了培养少数能升学的学生，不惜牺牲大多数，
并通过教育评价对学生进行层层筛选，对被淘汰的学生的发展少有关注，这样往
往抹杀和埋没了不少有发展前途的各种各样的人才。
第三个区别表现在教育管理上。素质教育在教育管理上强调按教育规律办

事，教育教学活动的安排注意科学、合理、有序。而应试教育则往往在考前进行
突击，加班加点，单科独进，课外补课，搞“题海战术”、“大运动量训练”，
不仅打乱了正常的教学秩序，而且违反教育规律。

第四个区别表现在学生的学力培养上。素质教育注重培养学生的创造性学
力和发展性学力。创造性学力的培养是建立在学生的兴趣、爱好、特长和良好个
性基础上的，它特别关注学生创造精神的养成；发展性学力则不仅注重为学生打
好学习新知识技能的基础，更关注学生学习能力的提高和学习方法、学习策略的
掌握，以便在今后的人生道路上不断学习，求得自身的自我更新和可持续发展。

应试教育则注重学生应试能力的培养，这种应试能力以解书面试题为中心。而试
题又是经过命题者设计而理想化了的，与实际情况相去甚远。解题能力强的人可
以在考试中获得高分，但其解决现实问题的能力并不一定很强，特别是经过“题

海战术”训练的学生，只会适应熟悉情境下的问题解决，一旦情境有变化，就显
得束手无策，因而出现了高分低能的现象。
第五个区别在于结果。素质教育的结果能创造相对宽松和谐、生动活泼的
教育氛围，让学生能主动地全面发展。而应试教育的结果则是让学生深陷于沉重
的学业负担之中，从而丧失了主动地全面发展的可能。

随着改革开放的深入，我国社会政治经济发展日益加快，社会对人才培养

142
142